Alfabetización científica crítica y sus relaciones con Paulo Freire
Relações entre a Alfabetização Científica Crítica e a Investigação Temática para a organização curricular na Educação em Ciências
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palabras clave:
Alfabetización científica crítica, Paulo Freire, Directrices de la alfabetización científica críticaResumen
Las investigaciones han discutido la Alfabetización Científica Crítica (ACC), coherente con las necesidades y demandas de América Latina. En este contexto, el objetivo de este estudio consiste en identificar puntos de convergencia entre las Directrices de la ACC y algunos supuestos de Paulo Freire, especialmente aquellos que orientan la reestructuración curricular mediante Temas Generadores. Metodológicamente, se desarrolló un proceso formativo de profesores en una escuela de Educación Secundaria de Tiempo Integral, en el sur de Bahía. La información se obtuvo mediante la videograbación de los encuentros y de las producciones docentes. Con base en el Análisis Textual Discursiva, las Directrices de la ACC se utilizaron como referencia analítica. Entre los resultados, se señala una articulación posible y consistente entre la Investigación Temática y las Directrices de la ACC, que apunta a rutas operativas para su integración curricular y pedagógica, siempre que esté mediada por acciones que garanticen el diálogo, la investigación de la realidad y la intencionalidad política educativa orientada a la transformación social.
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