Collective reflection in teacher education:
an experience during curricular internship
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230105%20Keywords:
teacher training, reflective process, collective evaluationAbstract
What motivated this investigation is the idea that although students of teacher training courses engage in important theoretical discussions, they do not always act differently from what their teachers used to. Our project placed teachers in training into procedures to prepare, develop and evaluate their own classes collectively, seeking to promote a reflective process. For this, the classes and evaluation meetings were videotaped. This article analyzes the contributions of reflection in understanding the role of the teacher in a classroom. We observed expressive results in the appropriation of their theoretical studies based on the teaching performance of each one. The collective analysis of the classes proved to be important for understanding the role of the teacher, which leads us to believe that, when taking up teaching, this understanding will be reflected in practice.
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