SCIENCE DISSEMINATION TEXTS IN CHEMISTRY EDUCATION: AN ANALYSIS OF THEIR USE BY PRE-SERVICE TEACHERS
Textos de divulgação científica no ensino de química: uma análise do uso por professores em formação
DOI:
https://doi.org/10.1590/Keywords:
Scientific dissemination texts, reading strategies, teacher educationAbstract
Research in science education highlights the potential of scientific dissemination texts (SDT) in teaching chemistry, though studies on their use in initial teacher training remain scarce. This qualitative, participatory research aimed to analyze the readings and discourses appropriated by chemistry undergraduates as they planned and conducted lessons using SDT in the course "Chemistry Education Practice III". Data collection instruments included questionnaires, interviews, lesson plans, class recordings, and teaching journals. Data analysis followed the French tradition of discourse analysis. Results showed a predominance of reading for information and a diversity of discourses appropriated during lesson planning and implementation. It is concluded that the use of SDT fosters different types of reading and broadens understandings of teaching and learning chemistry in the context of teacher education.
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