The Socioscientific Issue of Consumerism and the Collective Construction of Norms, Values, and Attitudes in Early Elementary Science Classes
A QSC consumismo e a construção coletiva de normas, valores e atitudes em aulas de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.1590/Keywords:
Socioscientific issues, science education, elementary school, critical scientific literacy, socio-environmental commitmentAbstract
In this article, we analyze how second-grade elementary school children collectively negotiate norms, values, and attitudes in science classes based on QSC consumerism. The research was anchored in Ethnography in Education. We followed a class of 13 children throughout a school year and guided the analysis of the data using the Ethnographic Hourglass approach, which articulates multiple contexts and time scales. The results reveal that the discussions went beyond the simple expression of opinions, giving way to social negotiation of alternatives to consumption. The teacher's mediation allowed the children to interact with each other, disagree, and build solutions. The intentional use of pronouns marked the transition from “I” to “we” and involvement with social responsibility. Although tensions and individual differences persisted, the process revealed the importance of analyzing not only what is mobilized, but also the conditions and ways in which these mobilizations occur.
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