IMAGINARY TRAININGS OF TEACHERS FROM THE FIRST YEARS OF FUNDAMENTAL EDUCATION ON THE FORM OF EARTH AND GRAVITY
IMAGINARY FORMATIONS OF TEACHERS FROM THE EARLIEST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL ON THE FORM OF EARTH AND THE CONCEPT OF GRAVITY
DOI:
https://doi.org/10.1590/21172020210129Keywords:
Science teaching; initial years of elementary education, continuing education;Abstract
This study aimed to understand how teachers from the early years of elementary school interpret the planet Earth and gravity, through drawings made by them and their respective speeches. To analyze the teachers' interpretations, the notions of “imaginary formations”, “escapes of meaning”, “paraphrase” and “polysemy” of discourse analysis were used, as explained by Pêcheux and Orlandi. It was noted that this type of activity helps teachers to reflect and discuss models of planet Earth and gravity consistent with the scientific view. In addition, the research provided an opportunity for teachers of basic education to have access to research in the area of teaching and learning about science.
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