FORMACIONES IMAGINARIAS DE PROFESORES DE LOS PRIMEROS AÑOS DE EDUCACIÓN FUNDAMENTAL EN FORMA DE TIERRA Y GRAVEDAD
IMAGINARY FORMATIONS OF TEACHERS FROM THE EARLIEST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL ON THE FORM OF EARTH AND THE CONCEPT OF GRAVITY
DOI:
https://doi.org/10.1590/21172020210129Palabras clave:
Ensino de Ciências; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Formação Continuada.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo los maestros de los primeros años de la escuela primaria interpretan el planeta Tierra y la gravedad, a través de dibujos realizados por ellos y sus respectivos discursos. Para analizar las interpretaciones de los profesores, se utilizaron las nociones de "formaciones imaginarias", "escapes de significado", "paráfrasis" y "polisemia" del análisis del discurso, como explicaron Pêcheux y Orlandi. Se observó que este tipo de actividad ayuda a los maestros a reflexionar y discutir modelos del planeta Tierra y la gravedad consistentes con la visión científica. Además, la investigación brindó una oportunidad para que los maestros de educación básica tengan acceso a la investigación en el área de la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia.
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