ARTIGO-PARECER: INSTALAÇÕES CIENTÍFICAS EM TERRITÓRIOS DE POVOS TRADICIONAIS: RECEITAS PARA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
ARTICLE-OPINION: SCIENTIFIC BUILDINGS IN TERRITORIES OF TRADITIONAL PEOPLES: RECIPES FOR SCIENCE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240127Keywords:
conflitos étnico-raciais, instalações científicas, educação científicaAbstract
This text dialogues, complements and brings practical form to scientific education with the article by Alan Alves-Brito and Kaleb Alho (2022) called Education for ethnic-racial relations: an essay on subalternized alterities in the physical sciences. The way I do it seeks to implement decolonial principles and actions in science research and teaching. Imagination, practice, experience and teaching are elements articulated to propose a classroom recipe that constitutes counter-hegemonic epistemes. This proposal contains the CTSA approach, the methodology of the three pedagogical moments and the didactic strategy of the simulated debate. With this reflection, the result of an effort to break the double blind from an original article, I hope to give shape to the possibilities of working with territorial and ethnic-racial conflicts that have in the construction of scientific buildings in territories of traditional peoples their problematizing element.
Downloads
References
Acosta, A. (2016). O Bem Viver. Fundação Rosa Luxemburgo; Autonomia Literária; Elefante.
Alves-Brito A., Alho K. (2022). Educação para as relações étnico-raciais: um ensaio sobre alteridades subalternizadas nas ciências físicas. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte) [online]. 2022, v. 24
Arévalo, L. P. (2010). Epistemología e investigación indígena desde lo propio. Revista Guatemalteca de Educación, Ano 2, n. 3, Enero-Junio.
Bíblia de Jerusalém. (2003). Paulus.
Bury, J. B. (1955). The Idea of Progress: an inquiry into its origin and growth. New York: Dover.
Delgado, R.; Stefancic, J. (2021). Teoria crítica da Raça: uma introdução. Editora Contracorrente.
Coronil, F. (2005). Natureza do Pós-Colonialismo do Eurocentrismo ao Globocentrismo. In: Lander, E. (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. CLACSO.
Cruz, S. M., Zylbersztajn, A. (2001). O enfoque ciência, tecnologia e sociedade e a aprendizagem centrada em eventos. In: Pietrocola, M. (Org.). Ensino de física: conteúdo, metodologia e epistemologia numa concepção integradora. Ed. UFSC. p. 171-196.
Deleuze, G.; Guattari, F. (1997). Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia, Vol. 5. Editora 34.
Delizoicov, D., Angotti, J. (1990). A. Metodologia do ensino de ciências. Cortez.
Dussel, E. (2005). Europa, modernidade e eurocentrismo. In: Lander, E. (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. CLACSO. p. 55-70.
Foucault. M. (2011). Microfísica do poder. Graal.
Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. Paz e Terra.
Gordillo, M. M. (2005). La escuela en la red: un caso sobre educación, nuevas tecnologias y socialización. Organização dos Estados Ibero-Americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI): Madri, Espanha.
Hobbes, T. (1979). Leviatã. Victor Civita.
Hobbes, T. (2002). Do cidadão. Martins Fontes.
Krenak, A. (2019). Ideias para adiar o fim do mundo. Companhia das letras.
Latour, B. (2020). Onde aterrar? Como se orientar politicamente no Antropoceno (1a ed.). Rio de Janeiro, RJ: Bazar do Tempo. e-ISBN 978-65-86719-20-8.
Machado, V. F. (2020). O hálito das palavras: ciências (multi)naturais contra o preconceito. (Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo)
Machado, V. F., & Coppe, C. (2022). Educação Científica contra o Preconceito: da Natureza às Multinaturezas. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e32489, 1–23. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u119141
Mignolo, W. D. (2017). Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista brasileira de Ciências Sociais. [online], vol.32, n.94, e329402. Epub June 22, 2017. ISSN 1806-9053. Disponível em: http://dx.doi.org/10.17666/329402/2017 .
Muenchen, C., Delizoicov, D. (2014). Os três momentos pedagógicos e o contexto de produção do livro física. Ciência & Educação, v. 20, p. 617-638. https://doi.org/10.1590/1516-73132014000300007
Oliveira, J.D. (2010). Instituições e Governança: uma análise sobre o discurso do desenvolvimento no Sistema ONU e a construção da ordem internacional. (Tese de Doutorado, Pontífice Universidade Católica, Rido de Janeiro)
Organização Internacional do Trabalho. (1989) Convenção 169 da OIT sobre povos indígenas e tribais.
Nóvoa, A. (2000). Universidade e formação docente. Interface - Comunicação, Saúde, Educação [online]. v. 4, n. 7. https://doi.org/10.1590/S1414-32832000000200013
Rodrigues da Silva, B. K., Monteiro da Silva, R. y Fernandes, J. P. (2021). projeto “usinas”: uma sequência didática embasada na perspectiva cts para a abordagem do tema energia. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Número Extraordinario), 1–7. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15004
Sztutman, R. (2018). Reativar a feitiçaria e outras receitas de resistência – pensando com Isabelle Stengers. Revista do Instituto de Estudos Brasileiros, Brasil, n. 69, p. 338-360
Stengers, I. (2018). The challange of ontological politics. In: De La Cadena, M.; Blaser, M. A world of many worlds. Durham: Duke University Press, 2018 a. p. 83 – 111.
Tsing, A. (2019). Viver nas ruínas: paisagens multiespécies no Antropoceno. Tradução Thi-ago Mota Cardoso. Brasília: Mil Folhas do IEB.
Vieira, K. R. C. F., Bazzo, W. A. (2008). Discussões acerca do aquecimento global: uma proposta CTS para abordar esse tema controverso em sala de aula. Ciência & Ensino (UNICAMP) , v. 1, p. 1-12.
Weber, M. (2015). Ciência e política: duas vocações. Martim Claret.
Santos, W. L. P. dos, Auler, D. (Org.). CTS e Educação Científica: Desafios, Tendências e Resultados de Pesquisas. 1ed.Brasília: Editora UnB, 2011, v., p. 21-47.
Santos, W. L. P. dos. Significados da Educação Científica com Enfoque CTS. In: Santos, Willdson Luiz Pereira dos; AULER, Décio. (Org.). CTS e Educação Científica: Desafios, Tendências e Resultados de Pesquisas. 1ed.Brasília: Editora UnB, 2011, v. , p. 21-47.