Participación de los estudiantes en un curso de emergencia e remoto de Física
ENGAJAMENTO DE ESTUDANTES EM UM ENSINO REMOTO E EMERGENCIAL DE FÍSICA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230117Palabras clave:
Participación de los estudiantes; Educación Remota y COVID-19; Enseñanza de las ciencias.Resumen
Nuestra investigación validó un instrumento para evaluar la participación de los estudiantes en un curso introductorio, remoto y de emergencia de Física, realizado durante la pandemia COVID-19, en una escuela secundaria que ofrece educación profesional. Presentamos los desafíos pedagógicos que enfrentan los profesores de física y justificamos su elección para evaluar el compromiso de sus estudiantes. Nuestros datos surgieron de un cuestionario compuesto por 27 preguntas cerradas y una pregunta abierta. Los estudiantes respondieron este cuestionario una vez finalizado el primer módulo del curso. Validamos este cuestionario e identificamos tres dimensiones de lo envolvimiento de los estudiantes: cognitivo-conductual, emocional y social. Nuestros datos muestran que los estudiantes se involucraron, predominantemente, en la dimensión cognitivo-conductual y la dimensión emocional.
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