TEACHING ABOUT THE MOON AND ITS PHASES: AN OBSERVATIONAL PROPOSAL FOR ELEMENTARY SCHOOL
O ensino sobre a Lua e suas fases: uma proposta observacional para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172021230118%20Palabras clave:
Luna, Primeros años, Observación del cieloResumen
Este artículo expone los resultados de una investigación experimental sobre la enseñanza de Lua y sus fases, desarrollada en una clase de 2º año de Primaria, en una escuela pública. La investigación se llevó a cabo considerando la observación de la Luna en el cielo por parte de los estudiantes como base principal de los procesos de enseñanza y aprendizaje, utilizando el dibujo como forma de registro y círculos de conversación. Nuestro objetivo fue verificar qué preguntas e ideas surgen cuando la observación está en el centro del proceso y qué demuestran los estudiantes para comprender a partir de esta alternativa metodológica. La investigación evidenció el aprendizaje de los estudiantes sobre los movimientos observables de la Luna a lo largo de las noches, su cambio de aspecto, entre otras características. Al enseñar astronomía a los niños, es importante considerar el entorno inmediato del niño y buscar contemplar sus formas de expresión y registro.
Referencias
Baxter, J. (1989). Children’s understanding of familiar astronomical events, International Journal of Science Education, 11, 502-513. https://doi.org/10.1080/0950069890110503.
Baxter, J. (1998). The influences of the National Curriculum on children’s misconceptions about Astronomy and the use of these misconceptions in the development of interactive teaching materials. In: L. Gouguenheim, D. McNally & J. R. Percy (Orgs.), New trends in Astronomy teaching(pp. 139-146). Cambridge: University Press.
Beraldo, T. M. L. (1997). O ensino de conceitos relacionados com a Terra no espaço,nas séries iniciais do Ensino Fundamental: elementos para reflexão em torno da formação docente. (Dissertação de Mestrado, Instituto de Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Mato Grosso).
Bisch, S. M. (1998). Astronomia no Ensino Fundamental: Natureza e Conteúdo do Conhecimento de Estudantes e Professores. (Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo).
Delizoicov, N. C., & Slongo, I. I. P. (2011). O ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental: elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica. Série- Estudos: Periódico do programa de Pós-graduação em Educação da UCDB, 32, p. 205- 221.
Fracalanza, H., Amaral, I. A., & Gouvea, M. S. F. (1987). O ensino de Ciências no Primeiro Grau São Paulo: Atual.
Furtado, L. M. (2005). O mundo é o lugar: um estudo das representações dos professores sobre os fenômenos astronômicos. (Dissertação de Mestrado, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo).
Gonçalves, P. C. da S; e Bretones, P. S. (2020). Um Panorama de Pesquisas do Campo da Educação Sobre a Lua e suas Fases. Ciência & Educação (Bauru) [online] v. 26e20007. Epub 18Maio 2020. ISSN 1980-850X. https://doi.org/10.1590/1516-731320200007.
Gonzaga, E. P. (2009). Análise da evolução das concepções astronômicas apresentadas por professores de algumas escolas estaduais (Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra) (Dissertação de Mestrado, Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo).
Jafelice, L. C. (2002). Nós e os Céus: um enfoque antropológico para o ensino de Astronomia. Atas do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, Águas de Lindóia, 21- 28.
Jafelice, L. C. (2010). Abordagem Antropológica: educação ambiental e astronômica desde uma perspectiva intercultural. In: L. C. Jafelice(Org.), Astronomia, educação e cultura (pp. 213-299). Natal: EDUFRN.
Jafelice, L. C. (2015) Astronomia Cultural nos ensinos Fundamental e Médio. Revista Latino-Americana de Educação em Astronomia - RELEA, 19, 57-92. https://doi.org/10.37156/RELEA/2015.19.057.
Kriner, A. (2004). Las fases de la Luna: Cómo y cúando enseñarlas?Ciência & Educação, 10(1), 111-120. Doi: http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132004000100008.
Lago, L. G. (2013). Lua: Fases e facetas de um conceito: uma discussão do ensino- aprendizagem a partir da Teoria da Atividade. (Dissertação de Mestrado, Universidade de São Paulo, São Paulo).
Lago, L., Ortega, J. L., & Mattos, C. (2018). A Lua na mão: Mediação e Conceitos complexos no ensino de Astronomia. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 20 https://doi.org/10.1590/1983-211720182001020.
Lanciano, N. (1986). Weeks of Astronomy in the countryside. ESA Spec. Publ, ESA- SPE- 253, 211-215.
Lanciano, N. (1989) Ver y hablar como Tolomeu y pensar como Copérnico. Enseñanza de las Ciencias, 7(2), 173-182.
Langhi, R., & Nardi, R. (2012). Educação em Astronomia: Repensando a formação de professores. São Paulo: Escrituras.
Laville, C; & Dionne, J. (1999). A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em Ciências Humanas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
Leite, C. (2002). Os professores de Ciências e suas formas de pensar a Astronomia (Dissertação de Mestrado, Instituto de Física, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo).
Leite, C. (2006). Formação do professor de Ciências em Astronomia: uma proposta com enfoque na espacialidade. (Tese de Doutorado, Faculdade de Educação,Universidade de São Paulo, São Paulo).
Lima, M. L. de S. (2006). Saberes de Astronomia no 1º e 2º ano do ensino fundamental numa perspectiva de letramento e inclusão (Dissertação de Mestrado, Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal).
Lorenzoni, F. (1988). Apprendre a regarder le ciel em dessinant. Une expérience d’Astronomie à l’Ecole élémentaire. Actes dixièmes Journées international essur l' Éducation scientifique, 259-265.
Oliveira, M. K Pensar a Educação: Contribuições de Vygotsky. In: J. A. Castorina, E. Ferreiro , D. Lerner & M. Kde
Oliveira(Org.). Piaget-Vygotsky: Novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática2010.
Ministério da Educação(2017). Base Nacional Comum Curricular Brasília, DF: Secretaria da Educação Básica.
Megid Neto, J. (2011). Gêneros de trabalho científico e tipos de pesquisa. In: M. U.Kleinke& J. MegidNeto(Org.). Fundamentos de Matemática, Ciências e informática para os anos iniciais do Ensino Fundamental - Livro III(pp. 125-132). Campinas: FE/UNICAMP.
Pellenz, D. (2015). Astronomia no ensino de Ciências: uma proposta potencialmente significativa. (Dissertação de Mestrado, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul).
Penã, B. M; & Quilez, M. J. G. (2001). The importance of images in astronomy education. International Journal of Science Education, 23(11), 1125-1135. https://doi.org/10.1080/09500690110038611.
Plummer, J. D.(2008). Early Elementary Students’ Development of Astronomy Concepts in the Planetarium. Jornal of Research In Science Teaching, 46, 192-209. https://doi.org/10.1002/tea.20280.
Puzzo, D. (2005). Um estudo das concepções alternativas presentes em professores de Ciências de 5ª série do ensino fundamental sobre fases da Lua e eclipses (Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual de Londrina, Londrina).
Sarmento, M. J. (2011). Conhecer a infância: os desenhos das crianças como produções simbólicas. In: A. J. MartinsFilho; & P. D.Prado(Org.). Das pesquisas com crianças à complexidade da infância (pp. 27-60). Campinas: Autores Associados.
Seniciato, T., & Cavassan, O. (2009). O ensino de ecologia e a experiência estética no ambiente natural: considerações preliminares. Ciência & Educação, 15(2), 393-412. https://doi.org/10.1590/S1516-73132009000200010.
Simon, P. C. S. G. (2016). Ensino de astronomia para os anos iniciais: uma proposta a partir da observação da lua (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos).
Stahly, L. L., Krockover, G. H., & Shepardson, D. P. (1999). Third grade students’ ideas about the Lunar Phases. Journal of Research in Science Teaching, 36(2), 159-177. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-2736(199902)36:2<159
Subramaniam, K., & Padalkar, S. (2009). Visualisation and reasoning in explaining the phases of the Moon. International Journal of Science Education, 31(3), 395-417. https://doi.org/10.1080/09500690802595805
