UN ESTUDIO SOBRE EL IMPACTO DE LA ENSEÑANZA REMOTA DE EMERGENCIA EN LA PARTICIPACIÓN Y LO DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DE QUÍMICA
UM ESTUDO SOBRE O ENGAJAMENTO E OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS INGRESSANTES DO CURSO DE QUÍMICA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240174Palabras clave:
Participación, Desempeño, Educación SuperiorResumen
Para contener la propagación de Covid-19, las universidades establecieron la enseñanza remota de emergencia, lo que impuso a los estudiantes ingresantes que cursen los primeros años de la carrera a distancia. A pesar de la amplia literatura sobre el compromiso y el rendimiento en la educación superior, aún faltan estudios que investiguen esta relación, durante la pandemia, en el contexto brasileño. El objetivo fue investigar el impacto de la enseñanza remota en el compromiso y su relación con el rendimiento de los estudiantes de primer año de Química. Con una metodología mixta por triangulación secuencial, los datos obtenidos de las escalas psicométricas se analizaron mediante el Modelo por Ecuaciones Estructurales, mientras que los mapas conceptuales obtenidos en las entrevistas se trataron mediante el Análisis de Contenido. En el enfoque cuantitativo, los resultados demostraron una influencia directa del compromiso en el rendimiento, siendo las dimensiones social y cognitiva las más afectadas por la enseñanza remota. En la esfera cualitativa, se observa una visión predominantemente negativa sobre el impacto de la enseñanza remota en el compromiso y una visión neutra en relación al rendimiento.
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