Agrónomos, Escuelas y Educación en Ciencias: reflexiones desde la perspectiva freireana y la Tecnología Social
AGRÔNOMOS, ESCOLAS E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: REFLEXÕES A PARTIR DA PERSPECTIVA FREIREANA E DA TECNOLOGIA SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.1590/Palabras clave:
Tecnología Social, Paulo Freire, Educacíon em Ciencias, Tecnociencia SolidariaResumen
Basada en algunos supuestos de la Tecnología Social y en la perspectiva freireana, esta investigación tiene como objetivo analizar el papel del agrónomo en el desarrollo de un Patio Productivo en una escuela pública ubicada en el interior de Bahía. Las actividades se llevaron a cabo mediante la interacción entre un grupo de investigación del área de Educación en Ciencias y un grupo de extensión vinculado al campo de la Agronomía. Los datos se obtuvieron a través de grabaciones de audio, producciones en diapositivas y material escrito, elaborados durante la planificación e implementación del Patio Productivo, y fueron analizados mediante el Análisis Textual Discursivo. Entre los resultados, se constató que el rol del agrónomo está vinculado a la identificación de demandas sociales de la comunidad, contribuye al desarrollo de la Tecnociencia Solidaria (TCS) y puede apoyar en la programación curricular de la escuela. Finalmente, en el contexto de una TCS, se concibe al agrónomo como un técnico dialógico-problematizador en la Educación en Ciencias.
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