PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y LA RELACIÓN CON LA METACOGNICIÓN:
PERCEPCIONES DE ESTUDIANTES DE INVESTIGACIÓN SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172020210144Palabras clave:
Estudiante de investigación, Proyecto de investigación, MetacogniciónResumen
Este artículo buscó analizar la percepción metacognitiva de los estudiantes investigadores con respecto al aprendizaje resultante de la elaboración y desarrollo de proyectos de investigación. 133 estudiantes de Educación Básica y diez maestros participaron en el estudio, abordado en una feria de ciencias en una universidad comunitaria. Los datos fueron recolectados usando un cuestionario Likert y entrevistas grabadas, analizadas usando estadística descriptiva y método fenomenológico. Se evidenció que la evocación del pensamiento metacognitivo estuvo presente durante todo el proceso de investigación, permitiendo a los estudiantes identificar su conocimiento y autoevaluarse, y así obtener ganancias cognitivas. Frente al desempeño del ejercicio metacognitivo, es posible aplicarlo en varias situaciones, sin limitarse a la enseñanza de la ciencia por proyectos de investigación.
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