Prácticas epistémicas en los currículos de Ciencias Naturales de países de América Latina: estudio entre Brasil, Chile y Colombia
PRÁCTICAS EPISTÉMICAS EN LOS CURRÍCULOS DE CIENCIAS NATURALES DE PAÍSES DE AMÉRICA LATINA: ESTUDIO ENTRE BRASIL, CHILE Y COLOMBIA
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240131Palabras clave:
enseñanza de las ciencias, conocimiento científico, ciencias naturales, América Latina.Resumen
Este estudio tuvo por objeto identificar y caracterizar las prácticas epistémicas en cuanto a la producción, comunicación y evaluación del conocimiento científico establecidas en las propuestas curriculares oficiales de enseñanza en Brasil Chile y Colombia. Es una investigación cualitativa y documental. Fueron analizados documentos curriculares del área de Ciencias Naturales de los tres países. Los documentos muestran que hay un mayor número de prácticas epistémicas asociadas a la dimensión social de producción del conocimiento, seguida de la comunicación y la evaluación del conocimiento. En Brasil, las prácticas epistémicas predominantes son problematizar, concluir y usar el lenguaje representacional. En Chile prevalecen planear la investigación, articular observaciones a los conceptos y presentar ideas propias. En Colombia predomina el uso del lenguaje representacional. Consideramos que las orientaciones curriculares presentes en los documentos normativos presentan implicaciones para la formación de los estudiantes en lo que se refiere a la formación científica.
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