COMUNIDAD DE PRÁCTICA EN REVISIÓN:
LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE CIENCIAS EN INVESTIGACIONES EN BRASIL Y PORTUGAL
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240151Palabras clave:
comunidad de práctica, formación de profesores, enseñanza de las cienciasResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la producción de conocimientos sobre el concepto de Comunidad de Práctica (CoP) relacionado con la formación de profesores de ciencias en los últimos 20 años en investigaciones realizadas en Brasil y Portugal. Se realizó una investigación sistemática en bases de datos y repositorios para identificar las principales características de las investigaciones que abordan CoP como escenario formativo de profesores de educación en ciencias. El análisis se basó en las categorías: características de la producción académica, sentidos producidos sobre la formación de profesores, enfoques metodológicos y problemáticas levantadas en las investigaciones, así como los objetivos y resultados alcanzados. Nuestros análisis indican que las investigaciones consideran CoP como una herramienta teórica-analítica y como una estrategia para promover aprendizajes en un espacio democrático y horizontal de formación de profesores de ciencias.
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