BIODIVERSIDADES LOCALES COMO ELEMENTOS INTERCULTURALES

ANÁLISIS DE LOS MOVIMIENTOS DISCURSIVOS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE EN CIENCIAS

Autores/as

  • LAIS DE SOUZA REDUA Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Danilo Seihti Kato Universidade Federal do Triângulo Mineiro

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-21172022240187

Palabras clave:

Interculturalidad Crítica, Actuaciones, Discurso híbrido

Resumen

La investigación tuvo como objetivo analizar las posiciones discursivas de un estudiante de posgrado durante el desarrollo de un taller pedagógico intercultural (OPI) cuando se enfatizan situaciones-problema que involucran la biodiversidad. Guiados por el enfoque teórico metodológico del análisis del discurso baktiniano, los datos provienen del OPI realizado en la Licenciatura en Educación Rural (énfasis en Ciencias Naturales) en 2018. Como principales resultados observamos que las interacciones discursivas en el primer momento de la OPI desencadenó posiciones discursivas que responden a una cultura performativa. Durante las discusiones en la actividad, algunos desplazamientos de esta performance provocaron movimientos dialógicos que transitaron en discursos ambivalentes, produciendo hibridaciones entre discursos de la Ciencia Moderna y otras Ciencias, vía saberes populares. Este fenómeno trasciende la compartimentación curricular, construyendo una perspectiva intercultural crítica que busca no vaciar las contradicciones socioculturales que atraviesan las relaciones entre los sujetos y la biodiversidad local.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

LAIS DE SOUZA REDUA, Universidade do Estado de Minas Gerais

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2016). Mestrado em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM - 2019) e doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Membro dos grupos de pesquisa do CNPq: Grupo de Estudos e Pesquisa em Interculturalidade e Educação em Ciências (GEPIC/UFTM); Laboratório de Investigações em Narrativas, Currículos e Educação (LINCE/UEMG); A temática ambiental e o processo educativo (ÁGORA/UNESP Rio Claro). Desenvolve atividades junto ao corpo editorial da Revista Cadernos CIMEAC e integra a gestão 2021-2023 da Regional 4 da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia/SBENBIO. Atua como professora no magistério superior na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG/Divinópolis). Tem interesse na linha de pesquisa de práticas e discursos no ensino de ciências/biologia, formação de professores, educação ambiental e diálogos interculturais.

Danilo Seihti Kato, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (2003), Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2008), e Doutorado no programa de Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, na linha de pesquisa de formação de professores. Atualmente é docente na Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) no Departamento de Educação em Ciências da Natureza, Matemática e Tecnologias (DECMT),vinculado ao curso de Licenciatura em Educação do Campo. É credenciado, como professor permanente, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP (Campus Rio Claro/SP) na linha de pesquisa em Educação Ambiental; e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM, na linha de pesquisa Fundamentos e práticas educacionais. É editor da revista acadêmica Cadernos CIMEAC (ISSN 2178-9770). Também é líder do grupo de estudo e pesquisa em interculturalidade e educação em ciências (GEPIC) grupo cadastrado no diretório CNPq (1077027025252244) e participa dos grupos Diversa (UFAM), Grupo de Investigações em Etnobiologia e Ensino de Ciências (GIEEC) da UEFS e do Grupo de Estudo e Pesquisa em Análise do Discurso, Leitura e Escrita (GEPADLE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores atuando principalmente nos seguintes temas: educação popular; educação em ciências; educação ambiental; educação do campo; interculturalidade.

Citas

AIKENHEAD, G. S. Educação científica para todos Tradução de Maria Teresa Oliveira. Mangulade: Edições Pedago, 2009.

BALL, S. J. Performatividades e fabricações na economia educacional: rumo a uma sociedade performativa.Educação & Realidade, v. 35, n. 2, p. 37-55, 2010.

BHABHA, H. K. O local da cultura Tradução Myriam Ávila et al. Belo Horizonte: UFMG, 1998.

BAKTHIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem 9a edição. São Paulo: Hucitec, 1999.

BAPTISTA, G. C. S. & EL-HANI, C. N. Diálogo entre modos de conhecer no ensino de Biologia: Estudo de caso numa escola pública do estado da Bahia.. In: VIENPEC, 2007, Florianópolis-SC. Anais do VI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Minas Gerais-MG: ABRAPEC, 2007.

BUTLER, J. Gender Trouble Londes: Routledge, 1990

CANDAU, V. M. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação v 13, n 37,jan./abr. 2008

CANDAU, V. M. F. Didática, Interculturalidade e Formação de professores: desafios atuais.Revista Cocar, n. 8, p. 28-44, 2020.

CASTRO, D. E. Entre o saber médico popular e a alopatia: astúcias e persistências-Uberabinha (1900-1930). 2000.

GARCÍA CANCLINI, N. Culturas Híbridas: Estratégias para entrar e sair da Modernidade. Tradução Heloísa Pezza Cintrão, Ana Regina Lessa; tradução da introdução Gênese Andrade. 3. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

GOHN, M. da G. M. Reformas educacionales en brasil: actores y procesos participantes en San Paulo (1995-2000). In:Ponencia presentada para el XXIII Congreso Internacional de Latin America Studies Association, Washington 2001.

FILIPE, F. A.; SILVA, D. dos S & COSTA, Áurea de Carvalho. Uma base comum na escola: análise do projeto educativo da Base Nacional Comum Curricular.Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 29, p. 783-803, 2021.

FRANCO, L.G & MUNFORD, D. Reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular: um olhar da área de Ciências da Natureza.Horizontes, v. 36, n. 1, p. 158-171, 2018.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005, 42.ª edição.

GRANDI, L. A; de Castro, R. G; Motokane, M. T & Kato, D. S. Concepções de monitores e alunos sobre o conceito de biodiversidade em uma atividade de trabalho de campo.Cadernos Cimeac, v. 4, n. 1, p. 5-21, 2014.

HOOKS, b. Pertencimento: uma cultura do lugar. Tradução de Renata Balbino. São Paulo: Elefante, 2022. 284p.

LARROSA, J.Tremores: escritos sobre experiência. Autêntica, 2017.

LIMA, G. da Costa. Questão ambiental e educação: contribuições para o debate.Ambiente & sociedade, n. 5, p. 135-153, 1999.

LEFF, E. Complexidade, racionalidade ambiental e diálogo de saberes. Educação e Realidade, v. 34, n. 3, p. 17-24, 2009.

LÉVÊQUE, C. A biodiversidade Bauru, SP: Editora da Universidade do Sagrado Coração, EDUSC, 1999.

LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambiental: questões de vida. Editora: Cortez. 2019.

LYOTARD, J. F. The Postmodern Condition: A Report on Knowledge. Minneapolis: University of Minnesota Press and Manchester: University of Manchester Press, 1984.

MIGNOLO, W. D.Histórias locais-projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Ed. ufmg, 2003.

MIGNOLO, W. D. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade.Revista brasileira de ciências sociais, v. 32, 2017.

MOLINA, M., & ANTUNES-ROCHA, M. I. Educação do campo: história, práticas e desafios no âmbito das políticas de formação de educadores: reflexões sobre o pronera e o procampo. Revista Reflexão e Ação, 2014.

MOTOKANE, M. T.; KAWASAKI, C. S. & OLIVEIRA, L. B. Por que biodiversidade pode ser um tema para o ensino de ciências? In: MARANDINO, M. Olhares sobre os diferentes contextos da biodiversidade: pesquisa, divulgação e educação. São Paulo: GEENF/FEUSP/INCTTOX, 2010, p. 30-60.

QUEIROZ, J. B. P. de. A educação do campo no Brasil e a construção das escolas do campo.Nera, Presidente Prudente, v. 18, n. 14, p.37-46, jan. 2011.

RÉDUA, L. de S. Interculturalidade crítica na formação inicial de professores de Ciências: saberes sobre a biodiversidade local. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal do Triângulo Mineiro. 2019.

SANTOS, B. S. Semear outras soluções: os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira. p. 501. Reinventar a emancipação social: para novos manifestos; v. 4. 2005.

SANTOS, B. S. Para além do Pensamento Abissal: Das linhas globais a uma ecologia de saberes., Revista Crítica de Ciências Sociais, 78, 3-46.2007b. DOI : 10.1590/S0101-33002007000300004

SANTOS, L. A.; BOCCARDO, L. O conceito de biodiversidade em artigos de educação ambiental no Brasil / The concept of biodiversity in environmental education articles in Brazil.Brazilian Journal of Development,[S. l.], v. 7, n. 7, p. 66786-66804, 2021. DOI: 10.34117/bjdv7n7-111. Disponível em:Disponível em:https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/32477 Acesso em: 14 jul. 2024.

» https://doi.org/10.34117/bjdv7n7-111

» https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/32477

SOUZA, D. C.; KATO, D. S. & PINTO, T. H. O. A licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Triângulo Mineiro: território de contradições.Revista Brasileira de Educação do Campo, [S.l.], v. 2, n. 1, p. 411-435, jun. 2017. ISSN 2525-4863.

THIEMANN, F. T.; OLIVEIRA, H. T de. Biodiversidade: sentidos atribuídos e as contribuições do tema para uma educação ambiental crítica.Pesquisa em educação ambiental, v. 8, n. 1, p. 114-128, 2013.

WEELIE, D.V; &WALS, A. Making biodiversity meaning ful through environmental education. International Journal of Science Education, 24, 1143-1156. 2002.

VOLOSHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 9.ed.São Paulo: Hucitec, 2017.

WALSH, C. Interculturalidad, conocimientos y descolonialidad. Signo y Pensamiento Bogotá, vol. 24, n. 46, p. 39-50, enero/jun. 2005.

WALSH, C. Estudios (inter)culturalesen clave decolonial. Tabula Rasa, n. 12, p. 209-277, 2010.

Descargas

Publicado

2024-11-06

Número

Vol. 26 Núm. 1 (2024): Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências

Sección

REPORTES DE INVESTIGACIÓN