MEMORIA Y CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS SOBRE SUSTANCIA QUÍMICA:
UN ANÁLISIS DESDE LA TEORÍA DE LA REMEMORACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.1590/1983-21172022240190Palabras clave:
Rememoración, Memoria, Construcción de significadosResumen
El objetivo de este artículo fue analizar cómo dos estudiantes de educación primaria construyeron significados sobre el concepto de sustancia química basándose en la teoría de la rememoración. Para ello, adaptamos el método de descripción de Bartlett, y las dos estudiantes, trabajando en pareja, completaron un pretest, exploraron tres materiales educativos sobre el concepto de sustancia química y luego respondieron tres preguntas sobre el concepto en intervalos de treinta minutos, siete días y quince días. El diálogo entre la pareja fue grabado en audio y vídeo durante el proceso de resolución de preguntas para su posterior transcripción y análisis. En el análisis, observamos algunas modificaciones mnemónicas como elaboraciones, transformaciones, transferencias e importaciones. Estas modificaciones pueden expresar la emergencia de nuevos significados a través de la reformulación del conocimiento previo frente a lo nuevo.
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