Educational Perspectives and Science Education: an analysis focused on participant actions
PERSPECTIVAS EDUCACIONAIS E EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE COSMOPOLÍTICA CENTRADA NAS AÇÕES PARTICIPANTES
DOI:
https://doi.org/10.1590/Keywords:
Educational Perspectives, Science and Technology Studies, humans, non-humansAbstract
The appropriation of educational perspectives by science educators has sparked controversies and discussions about the different ways to carry out this process. Most of these movements have been based on psychological, sociological and philosophical approaches centered on human actions, restricting the participation of non-human agents to mere intermediaries cohabiting educational spaces. In this article, I aimed to present an analytical framework in which the actions of objects are considered active participants in the various ways of teaching and learning. To achieve this, I drew on classical and contemporary texts in education and science teaching, reinterpreting these works from a Science and Technology Studies (STS) perspective. As a result, I presented considerations in terms of didactic-pedagogical approaches and science education research, which I hope can unfold into new research initiatives engaged with this topic.
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