Developing Spatial Skills:
The Contribution of an Extension Project with the Augmented Reality Sandbox in Tocantinópolis, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-549X.2025.54481Keywords:
Extension Project, Augmented Reality Sandbox, Spatial Analysis, Teacher TrainingAbstract
This research investigates the application of augmented reality in Geography education, using the Augmented Reality Sandbox developed with the open-source software Sarndbox and implemented at the Center for Education, Humanities, and Health (CEHS) of the Federal University of Northern Tocantins in Tocantinópolis, Brazil. This qualitative, exploratory, and descriptive study analyzes the potential of this tool as an innovative pedagogical interface, which remains underexplored in the field. The results show that the sandbox enhanced teaching practices by enabling the creation and manipulation of three-dimensional topographic models, facilitating the understanding of landforms, hydrological dynamics, and geomorphological processes. In addition to simulating environmental phenomena, the tool encouraged critical geographical reflection, supporting the analysis of scale, spatial relationships, and human-environment interactions. Its application proved particularly effective in teaching cartography, geomorphology, and environmental impacts, addressing gaps in teacher training and school infrastructure. The study concludes that the sandbox is a pedagogical resource aligned with contemporary demands for educational innovation, moving beyond passive visualization by integrating theory and spatial reality. Its use contributes not only to meaningful learning but also to the production of geographical knowledge, standing out as a promising way to engage with geographic content in an innovative manner within education.
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