Formação profissional de professores de Língua Portuguesa: Quais competências? Qual currículo? Quais estratégias?

Marcos Bispo

Autores/as

Marcos Bispo Universidade do Estado da Bahia (UNEB) | Salvador | BA | BR https://orcid.org/0000-0002-4614-6553

Palabras clave:

tecnicismo, formação de professores de Língua Portuguesa, competências profissionais

Resumen

Este texto analisou o papel do paradigma tecnicista, hegemônico na estruturação dos cursos de licenciatura em Letras, nos problemas que afetam a qualidade da formação dos professores de Língua Portuguesa, com o objetivo de explicar o papel das atuais políticas de currículo no enfrentamento da distância entre formação acadêmica e atuação profissional. Partindo do pressuposto de que existe uma incompreensão do papel do currículo na determinação dos conteúdos didáticos das disciplinas escolares e, por conseguinte, da formação de professores, fez-se uma análise crítica dos principais paradigmas de formação docente: o tecnicismo, a abordagem da pesquisa-ação, do profissional reflexivo e do conhecimento pedagógico do conteúdo. Concluiu-se que o modelo tecnicista reduz consideravelmente o espaço dos demais modelos e que as atuais reformas das políticas de formação docente, pela primeira vez na história da educação brasileira, conseguiram deixar claras as diferenças entre cursos de licenciatura e bacharelado.

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