Formação de professores de inglês pré-serviço em Alagoas: uma reflexão sobre identidades

Paulo Rogerio Stella; Daniel Adelino Costa Oliveira da Cruz

Autori

Paulo Rogerio Stella UFAL Autor
Daniel Adelino Costa Oliveira da Cruz UFAL

Parole chiave:

Identidade, alteridade, ensino e aprendizagem de língua inglesa, graduandos

Abstract

Este artigo reflete sobre a formação de professores de língua inglesa em situação pré-serviço no estado de Alagoas com base em noções de identidade e alteridade (PONZIO, 2010). Ao observarmos o contexto atual de ensino e aprendizagem dessa língua no estado, percebemos a presença de valores (BAKHTIN / VOLOCHINOV, [1926] 2000) negativos na identidade de professor dos graduandos que estão ingressando no ensino público, o que interfere diretamente em suas práticas de sala de aula. Propomos, então, um trabalho baseado em narrativas pessoais (WEBSTER; MERTOVA, 2007) com o objetivo da construção de alteridades firmes. Desse modo, temos a expectativa de que nossos graduandos em situação pré-serviço não percam de vista os valores positivos da educação e consequentemente não sucumbam às pressões contextuais.

Downloads

La data di download non è ancora disponibile.

Riferimenti bibliografici

AMORIM, M. O pesquisador e seu outro: Bakhtin nas ciências humanas. São Paulo: Musa Editorial, 2002.

BAKHTIN, M. / VOLOCHINOV, V.N. Discurso na vida e discurso na arte. Trad. Carlos Alberto Faraco e Cristóvão Tezza. In: ______. Freudianism: A Marxist Critique. New York: Academic Press, [1926] 2000.

BAKHTIN, M. Estética da criação verbal 4. ed. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, [1979] 2003.

BAKHTIN, M. / VOLOCHINOV, V.N. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 14. ed. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. São Paulo: Hucitec, [1929] 2010.

FAIRCLOUGH, N. Discourse and Social Change Cambridge (UK): Polity, 2003.

FREIRE, P. Política e educação São Paulo: Vozes, 1993.

IBGE – INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Indicadores Sociais Municipais 2010: incidência de pobreza é maior nos municípios de porte médio. Disponível em: <http://censo2010.ibge.gov.br/ noticias-censo?view=noticia&id=3&idnoticia=2019&busca=1&t=indicadoressociais-municipais-2010-incidencia-pobreza-maior-municipios-porte-medio>. Acesso em: 27 nov. 2013.

IDEB ÍNDICE DE DESENVOVIMENTO DO ENSINO BÁSICO. Resultados e metas 2012. Disponível em: <http://ideb.inep.gov.br/resultado/resultado/resultado.seam?cid=1609034>. Acesso em: dez. 2012.

MEC – MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Orientações curriculares para o ensino médio Brasília (DF): Ministério da Educação / Secretaria de Educação Básica, 2006. v. 1: Linguagens, códigos e suas tecnologias.

MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro São Paulo: Cortez, 2001.

NÚCLEO ALAGOAS. Projeto Nacional Núcleo Alagoas UFAL FALE Coleta 2012.1. Maceió, 2012. Mimeografado.

PENNYCOOK, A. A Linguística Aplicada dos anos 90: por uma Linguística Aplicada crítica. In: SIGNORINI, I.; CAVALCANTI, M. Linguística Aplicada e transdisciplinaridade: questões e perspectivas. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

PENNYCOOK, A. Critical Applied Linguistics A Critical Introduction. London; New Jersey: LEA, 2001.

PONZIO, A. Procurando uma palavra outra São Carlos: Pedro e João Editores, 2010.

SEPLANDE. Alagoas em números: 2011. Maceió: Governo de Alagoas / Secretaria do Estado do Planejamento e do Desenvolvimento Econômico, 2011. Disponível em: <http://informacao.seplande.al.gov.br/publicacoes/2011121/alagoas-numeros-2011>. Acesso em: jul. 2012.

TODOS PELA EDUCAÇÃO. [Educação no Brasil – Busca comparativa Brasil/Alagoas]. Disponível em: <http://goo.gl/XFTzAI>. Acesso em: jan. 2012.

WEBSTER, L.; MERTOVA, P. Using Narrative Inquiry as a Research Method. London; New York: Routledge, 2007.