Uma avaliação longituginal de um projeto de formação de professores
CLAC 20 anos depois
Palavras-chave:
formação de professores, programa de formação de professores, extensão universitáriaResumo
Atualmente, o envolvimento em programas de extensão universitária é obrigatório para alunos de graduação na área de Ciências Humanas. No entanto, antes de 2015, os esforços nessa área eram bastante escassos e tendiam a se concentrar em serviços e consultoria. Poucos eram os projetos como o CLAC (Cursos de Línguas Abertos à Comunidade) que visavam preparar os professores para as realidades da sala de aula por meio de uma experiência prática. A fim de examinar a influência que este projeto pioneiro pode ter sobre a vida acadêmica, profissional e pessoal dos participantes, este artigo relata um estudo longitudinal com 60 participantes. Suas respostas a um questionário on-line indicam que o projeto atingiu seus objetivos em termos de promoção de pensamento crítico, autonomia e preparação de profissionais bem qualificados. Essa avaliação evidencia que esse projeto pioneiro é um modelo a ser replicado.
Downloads
Referências
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/96. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Resolução CNE/CP 01/2002. Resolução CNE/CP 02/2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Resolução CNE/CP 02/2015.
BRASIL. Plano Nacional de Extensão Universitária. Brasília: 2009.
CELANI, M. A. A. Considerações sobre a disciplina “Prática de Ensino de Inglês” nos Cursos de Licenciatura. In: ______. Ensino de Línguas. São Paulo: EDUC, 1984. p. 70-78
FORPROEX - Política Nacional de Extensão Universitária. Manaus: Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras, 2012. Available at: Available at: https://www2.ufmg.br/proex/content/download/452/2780/file/PNEU.pdf Retrieved on: Dec. 06, 2018.
FREIRE, P. Extensão ou comunicação? 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. (Coleção O Mundo, Hoje, 24).
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
HOLEC, H. Autonomy in Foreign Language Learning. Oxford: Pergamon, 1981.
KINCHELOE, J. A formação do professor como compromisso político. Porto Alegre: Editora Artmed, 1997.
LIBERALI, F. C. O diário como ferramenta para a reflexão crítica. 1999. 179f. Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Linguística Aplicada ao Ensino de Línguas, São Paulo, 1999.
LIBERALI, F. C.; ZYNGIER, S. Caderno de Reflexões. Rio de Janeiro: Serviço de Publicações da UFRJ, 2000.
LITTLE, D. Learner Autonomy. Definitions, Issues and Problems. Dublin: Authentik, 1991.
MARQUES, G. O.; SIMÕES, T. C. S.; RODRIGUES, A. C. F. O Projeto CLAC/ UFRJ e a formação de professores de alemão. In: FISCHER, Eliana, GLENK, Eva. MEIRELES, Selma (org.). Blickwechsel: Akten des XI Lateinamerikanischen Germanisitenkongresses. São Paulo: Edusp, 2005. v. 2., p. 230-248.
MEC/SEF. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2016.
MEC/SEF. Conhecimentos de Línguas Estrangeiras. In: Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Volume 1: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 2006.
MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental - Língua Estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998.
MENEZES, D. A. Ensino de inglês e formação de professores: reflexões sobre o contexto brasileiro. Educação & Linguagem, São Bernardo do Campo, v. 18, n. 2, p. 101-119, Jul.-Dez. 2015. Doi: https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v18n2p101-119. Available at: Available at: https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/EL/article/view/6196/5217 Retrieved on: Jan. 04, 2019.
NICOLAIDES, C. S.; FERNANDES, V. Learner Autonomy in the light of Freire. D.E.L.T.A, São Paulo, v. 24: special issue, p. 493-511, 2008. Doi: https://doi.org/10.1590/S0102-44502008000300006. Available at: Available at: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-44502008000300006 Retrieved on: Dec. 20, 2018.
PAULA, J. A. A extensão universitária: história, conceito e propostas. Interfaces - Revista de Extensão da UFMG, Belo Horizonte, v. 1, n. 1, p. 5-23, jul./nov. 2013.
PÉREZ GÓMEZ, A. O pensamento prático do professor - A formação do professor como prático reflexivo. In: NÓVOA, A. (org.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 93-114.
SMYTH, J. Teachers Work and the Politics of Reflection. American Educational Research Journal, [S.l.], v. 29, n. 2, p. 267-300, 1992. Doi: https://doi.org/10.3102/00028312029002268
SPALLANZANI, A. M. CLAC/UFRJ: influências e frutos de 1998 a 2018 para uma ex-participante do projeto, lecture notes. XV Fórum CLAC: Refletindo sobre o impacto e o futuro de um projeto de formação complementar de professores para o ensino de línguas. School of Letters of the Federal University of Rio de Janeiro, held on August 03, 2018.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO. Estatuto, Regimento Geral. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018.
ZYNGIER, S.; LIBERALI, F. C. Pre-service teachers working with deprived communities in Brazil. In: AKKARI, A.; SULTANA, R.; GURTNER, Jean-Luc. (org.). Politiques et stratégies éducatives. Berna: Peter Lang, 2001b. v. 1, p. 275-284.
ZYNGIER, S.; LIBERALI, F. C. Teaching English to a Deprived Community: The Development of Critical Thinkers. Vertentes, São João Del-Rei, v. 1, n. 16, p. 20-30, 2001a.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Revista Brasileira de Linguística Aplicada
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores de artigos publicados pela RBLA mantêm os direitos autorais de seus trabalhos, licenciando-os sob a licença Creative Commons BY Attribution 4.0, que permite que os artigos sejam reutilizados e distribuídos sem restrição, desde que o trabalho original seja corretamente citado.
