Viés Alternativo Para a Compreensão do Mundo? Uma Análise da Percepção de Graduandos em Ciências Biológicas Sobre Pseudociência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u321341

Palavras-chave:

negacionismo científico, Pseudociência, formação inicial de professores

Resumo

A pseudociência é capaz de ludibriar até mesmo os indivíduos mais céticos devido à sua tática de mimetizar os processos das Ciências, desde simular uma metodologia e uma linguagem científica até induzir uma racionalidade. Diante disso, considerando essa artimanha das pseudociências, este trabalho teve como objetivo analisar a percepção de graduandos em Ciências Biológicas sobre as características gerais da pseudociência, visto que esses discentes estão em processo de formação e poderão atuar no combate à frente anticiência. Para alcançar nosso objetivo, foi aplicado um questionário de concordância com uma escala do tipo Likert, e seus resultados foram analisados a partir do Ranking médio das respostas obtidas. Ao total, participaram 56 licenciandos e 32 bacharelandos. Os resultados da pesquisa demonstram que os discentes não diferenciam negacionismo científico de pseudociência e permanecem em um campo de neutralidade, ao lidar com o critério de falseabilidade para caracterizar as Ciências.

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Biografia do Autor

Matheus Lau Damasceno, UESC

raduado em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (2021), Mestre em Educação em Ciências e Matemática - PPGECM/UESC (2023). Fui Secretário de Ensino do Diretório Acadêmico de Biologia (2017 - 2019) gestões Mandacaru e Carcará respectivamente, bolsista de iniciação científica pela FAPESB (2017-2018) em que atuei na pesquisa sobre a Epidemiologia de Acidentes Escorpônicos em Itabuna e Ilhéus - Ba. Atuei também como Técnico administrativo da Coleção Mirmecologia da UESC/CEPLAC (2018-2019), fui membro voluntario no projeto de extensão Caminhão com Ciência da UESC (2016 - 2020), estagiário nível universitário do Colégio Estadual Enedina Oliva atuando nos projetos da área de Ciências da Secretária Estadual de Educação (2019 - 2021). Atualmente, Professor da Rede Estadual de Educação Profissional da Bahia, Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Práticas Pedagógicas e a Docência - GEPED/UESC , associado a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - ABRAPEC. Possuo interesse nas seguintes áreas: Ensino de Ciências por Investigação, Divulgação e popularização da Ciência, Educação Cientifica.

Luciana Sedano, Universidade Estadual de Santa Cruz

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (USP), mestrado e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. Possui experiência na docência da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Possui experiência também na docência em Educação de Jovens e Adultos e em Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental e Médio. Atua em diferentes projetos de formação de professores. Professora de cursos de especialização em ensino de ciências, educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Foi membro do Conselho Editorial da Editus - Editora da UESC. Pesquisadora Associada à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Atualmente é Professora Titular do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC/BA), Docente Permanente do Programa de Mestrado Profissional em Educação: Formação de Professores da Educação Básica (PPGE), onde cumpriu a vice coordenação do Colegiado do Programa; e do Programa de Mestrado Acadêmico em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM). Pesquisa principalmente nas seguintes áreas temáticas: didática; organização da prática pedagógica, ensino de Ciências, ensino por investigação e formação de professores. 

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Publicado

2024-03-31

Como Citar

Damasceno, M. L., & Sedano, L. (2024). Viés Alternativo Para a Compreensão do Mundo? Uma Análise da Percepção de Graduandos em Ciências Biológicas Sobre Pseudociência. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e46907, 1–21. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u321341

Edição

v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2024 Matheus Lau Damasceno, Luciana Sedano

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