Trajetórias de Persistência: Fatores de Sucesso e Risco em um Curso de Licenciatura em Ciências Exatas
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u577604Palavras-chave:
persistência, evasão, autoeficácia, senso de pertencimento, percepção da relevância curricularResumo
A evasão universitária é um desafio complexo, especialmente em cursos de Ciências Exatas. O objetivo deste artigo foi investigar as relações entre crenças de autoeficácia, senso de pertencimento e percepção da relevância curricular com a intenção de persistência de 37 alunos de uma Licenciatura em Ciências Exatas, ofertada em um campus fora da sede da Universidade Federal do Rio Grande. Fundamentada no Modelo de Motivação da Persistência do Estudante de Tinto (2017), a pesquisa adotou uma abordagem analítica mista. A etapa quantitativa, realizada por meio de questionário, demonstrou uma correlação positiva e moderada entre a intenção de persistência e os três construtos avaliados (autoeficácia, senso de pertencimento e percepção de relevância curricular). No entanto, a análise qualitativa de sete casos individuais revelou que a trajetória acadêmica é multifacetada, onde o contexto e as dinâmicas de um campus fora de sede exercem forte influência. Alunos com altos indicadores preditores de sucesso evadiram devido a fatores externos, como sobrecarga de trabalho e vulnerabilidades socioeconômicas. Em contrapartida, discentes com baixo senso de pertencimento persistiram no curso, amparados por uma alta autoeficácia e por metas externas claras. Conclui-se que a persistência é determinada por uma complexa interação de fatores, reforçando a necessidade de ações institucionais personalizadas que promovam o apoio pedagógico e o senso de comunidade.
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