v. 19 (2019): Janeiro-Dezembro

Artigos

• Dificuldades e Estratégias para Compreensão do Conceito de Emaranhamento Quântico: Um Estudo na Formação Inicial de Professores de Física

  Jader da Silva Netto, Cláudio José de Holanda Cavalcanti, Fernanda Ostermann

  1-36

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u136

• A Mediação Pedagógica de uma Licencianda em Ciências Biológicas em uma Aula Investigativa de Ciências Envolvendo Conceitos Físicos

  Leandro da Silva Barcellos, Suiany Vitorino Gervásio, Mirian do Amaral Jonis Silva, Geide Rosa Coelho

  37-65

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u3765

• Discutindo o Processo de Criação Científica por meio de uma Abordagem Histórica da Anatomia Humana em um Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

  Gabriel Ribeiro, José Luís de Jesus Coelho da Silva

  67-94

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u6794

• Problematizando Práticas Científicas em Aulas de Física: o uso de uma História Interrompida para se Discutir Ciência de Forma Epistemológica-Contextual

  Hermann Schiffer, Andreia Guerra

  95-127

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u95127

• A Saúde nos Documentos Curriculares Oficiais para o Ensino de Ciências: da Lei de Diretrizes e Bases da Educação à Base Nacional Comum Curricular

  Marta Caires Sousa, Ana Paula Miranda Guimarães, Amanda Amantes

  129-153

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u129153

• Educação em Ciências nos Tempos de Pós-Verdade: Reflexões Metafísicas a partir dos Estudos das Ciências de Bruno Latour

  Nathan Willig Lima, Pedro Antônio Viana Vazata, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti, Andreia Guerra Moraes

  155-189

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u155189

• Science Education in Post-Truth Age: Metaphysical Reflections from Bruno Latour’s Science Studies

  Nathan Willig Lima, Pedro Antônio Viana Vazata, Fernanda Ostermann, Claudio José de Holanda Cavalcanti, Andreia Guerra

  191-224

  • PDF (Inglês)

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u191224

• Formação de Professores de Biologia e Educação Inclusiva: Indícios do Projeto Acadêmico Curricular

  Rafaela Rocha-Oliveira, Viviane Borges Dias, Maxwell Siqueira

  225-250

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u225250

• Transformação da Ação Mediada a partir da Ressignificação do Uso de Objetos Mediadores em Aulas do Ensino Superior

  Leandro Antonio Oliveira, Eliane Ferreira de Sá, Eduardo Fleury Mortimer

  251-274

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u251274

• A Integração de Saberes e as Marcas dos Conhecimentos Tradicionais: Reconhecer para Afirmar Trocas Interculturais no Ensino de Ciências

  Rodrigo dos Santos Crepalde, Verônica Klepka, Tânia Oliveira Pinto Halley, Mikaella Sousa

  275-297

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u275297

• As Percepções de um Professor e Alunos sobre o Ensino e as Questões de Ciências do PISA de 2015

  Adriana Aparecida Ranulfo, Geraldo Rocha Fernandes, Luciana Resende Allain

  299-328

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u299328

• Educação em Ciências na Escola Democrática e as Relações Étnico-Raciais

  Bárbara Carine Soares Pinheiro

  329-344

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u329344

• A Formação Inicial na Concepção Docente: Um Estudo Fenomenológico com Professores de Ciências Biológicas

  Ravi Cajú Duré, Francisco José Pegado Abílio

  345-371

  • PDF

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u345371

• Análisis Praxeológico de los Métodos de Enseñanza: un Puente entre la Investigación y la Práctica

  Tobias Espinosa, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

  373-397

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u373397

• Agrotóxicos no Brasil: Uma Visão Relacional a Partir da Articulação Freire-CTS

  Polliane Santos de Sousa, Ana Paula Gorri

  399-422

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u399422

• Expressão de Conceitos e Significados Bioquímicos à Luz da Gramática de Design Visual

  Raíza Nayara de Melo Silva, Ana Maria dos Anjos Carneiro Leão

  423-447

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u423447

• Contribuições e Dificuldades de Práticas de Leitura e Escrita para Ensinar e Aprender Física no Ensino Médio: Reflexões à Luz da Cultura Escolar

  Joselaine Setlik, Ivanilda Higa

  449-482

  • PDF
  • PDF (Inglês)

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u449482

• Afinal de Contas Quem Sou Eu? Ah, Este é o Grande Enigma!: (Re)negociação de Significados na (Des)construção do Nexo Identitário como Professora-Pesquisadora que Ensina sobre Ciências

  Patrícia Petitinga Silva, Andréia Maria Pereira de Oliveira

  515-535

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u515535

• Professores de Química em Formação Inicial: o que Pensam e Dizem sobre as Relações entre Meio Ambiente, Ciência, Tecnologia e Sociedade

  Rodrigo Luz Silva, Eliane dos Santos Almeida, Elisangela Silva do Nascimento, Christiana Andréa Vianna Prudêncio

  537-563

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u537563

• Concepções da Prática como Componente Curricular nos Cursos de Licenciatura em Química dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

  Priscila Juliana da Silva, Orliney Maciel Guimarães

  565-594

  • PDF
  • PDF (Inglês)

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u565594

• Um Estudo das Ações Discentes em Sala de Aula de um Campus do Instituto Federal do Paraná

  Marily Aparecida Benicio, Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos

  595-621

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u595621

• “Cabelo Bom/Ruim ou Bastonete de Queratina?” – Dimensão Estética de uma Controvérsia Étnico-Racial no Ensino de Química no Contexto da Educação Popular

  Danilo Seithi kato, Beatriz Vivian Schneider-Felicio

  623-647

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u623647

• A Dimensão Axiológica na Elaboração de uma Rede Temática na Educação Infantil: Contribuições para o Ensino de Ciências

  Jefferson Silva Santos, Josenilda Assunção Lima, Leticia dos Santos Barbosa, Simoni Tormohlen Gehlen

  649-682

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u649682

• Ensino de Ciências e Recursos Tecnológicos nos Anos Iniciais da Educação Básica

  Verônica Gomes dos Santos, Marcelo Zanotello

  683-708

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u683708

• O Uso do Livro Didático de Ciências de 6º a 9º Ano: Um Estudo com Professores Brasileiros

  Marcelo D'Aquino Rosa, Alysson Ramos Artuso

  709-746

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u709746

• Análise Teórica e Epistemológica de Jogos para o Ensino de Química Publicados em Periódicos Científicos

  Marlon Herbert Flora Barbosa Soares, Felipe Augusto de Mello Rezende

  747-774

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  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u747774

• Métodos Quantitativos Interpretativos na Educação em Ciências: Abordagens para Análise Multivariada de Dados

  Matheus Monteiro Nascimento, Estevão Antunes Júnior, Cláudio Cavalcanti, Fernanda Ostermann

  775-800

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u775800

• O que se Aprende sobre Pêndulo Simples em Atividades Investigativas nos Laboratórios Material e Computacional?

  Silvia Carla Cerqueira Porto, Amanda Amantes, Dielson Pereira Hohenfeld

  825-858

  DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u825858

• Avaliadores que contribuíram com a RBPEC em 2019

  Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

  859-861

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