Avaliação de Aprendizagens em Ciência Cidadã Escolar: Autoeficácia, Conhecimentos e Habilidades
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u861892Palavras-chave:
engajamento de jovens em ciência, monitoramento participativo, alfabetização científica, ensino formal, aprendizagem ativaResumo
A participação em projetos de ciência cidadã focados na observação da biodiversidade em jardins escolares pode proporcionar aprendizagens significativas sobre práticas científicas. Este estudo avaliou resultados de aprendizagem individual em ciência cidadã e biodiversidade, com base nos indicadores: conhecimento de conceitos científicos, percepção de autoeficácia e habilidades de investigação científica (observação de biodiversidade). A pesquisa envolveu 96 estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental que participaram de uma sequência de ensino-aprendizagem com ciência cidadã cocriada no contexto escolar. Utilizando uma abordagem quali-quantitativa, a pesquisa de campo incluiu observação participante em uma escola de tempo integral na região do ABC paulista. Os dados foram coletados a partir de um desenho de semi-experimento, com a aplicação de questionários pré e pós intervenção, além dos Diários de Pesquisa dos estudantes e Diário de Campo da professora-pesquisadora, e analisados por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a ciência cidadã escolar foi eficaz em aumentar o conhecimento de conceitos científicos, a percepção de autoeficácia em ciência e as habilidades de investigação científica (observação) dos estudantes. Esses achados têm implicações significativas para a educação em Ciências, ressaltando a importância de estratégias pedagógicas que envolvam ativamente os estudantes em experiências de ciência cidadã, promovendo sua emancipação através de uma compreensão mais profunda e abrangente do processo científico.
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