Prácticas alternativas en la formación de docentes universitarios

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2271

Palabras clave:

Universidad, Formación, Profesor novel

Resumen

En los últimos años, la formación pedagógica de los docentes universitarios ha tenido un creciente interés a partir del reconocimiento de su impacto en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. En esta oportunidad se hace foco en un dispositivo de formación desarrollado en el marco de la Carrera Docente de la Facultad de Odontología de la Universidad de Buenos Aires llevado a cabo por docentes de esa institución que se encuentran finalizando este programa formativo. La particularidad de esta experiencia es que esos docentes aún en formación realizan a su vez una breve práctica de formación de un actor institucional que presenta características idiosincráticas específicas: el docente universitario que se inicia en esta tarea en el ámbito de la cátedra en que se ha incorporado recientemente.

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Biografía del autor/a

Claudia Finkelstein, Facultad de Odontología, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, Argentina.

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación – FFyL/UBA. Especialista y Magister en Formación de Formadores – FFyL/UBA. Doctoranda de la Universidad de Buenos Aires. Profesora Adjunta Regular de la cátedra de Didáctica de Nivel Superior – FFyL/UBA. Profesora de Posgrados en Docencia Universitaria de las Universidades Nacionales de La Plata, de Rosario, Tres de Febrero, del Sur, de la Patagonia San Juan Bosco, de la Universidad Tecnológica Nacional entre otras.

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Capa RDES v8n1

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Publicado

2018-07-11

Cómo citar

FINKELSTEIN, C. Prácticas alternativas en la formación de docentes universitarios. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 8, n. 1, p. 15–26, 2018. DOI: 10.35699/2237-5864.2018.2271. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2271. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2018)

Sección

Artículos

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