Procesos de aprendizaje sobre equidad para la reflexión sobre la práctica social de enfermería

Resumen

Objetivo: describir una experiencia de un proceso de aprendizaje sobre equidad, para la reflexión sobre la práctica social de Enfermería. Método: relato de experiencia, en la cual se adoptó la metodología de problematización, utilizando el procedimiento del Arco de Maguerez, auxiliado por tecnologías digitales colaborativas y con múltiples funcionalidades, vía E-learning, que fue realizada entre agosto y diciembre de 2020, por una universidad pública de la Región Norte del país. La experiencia estuvo vinculada a una actividad curricular, bajo el título de Ejercicio de Enfermería, y contó con la participación de 36 estudiantes de pregrado, uno de posgrado y un profesor. El marco teórico se desarrolló a partir de aportes de la Teoría de la Actividad. Resultados: las estrategias mediadoras subsidiaron el aprendizaje sobre prácticas sociales, considerando las cinco etapas del Arco de Maguerez explorando conceptos, determinantes estructurales e inequidades en salud y contextos macro-sociales y micro-institucionales señalados por definiciones intermedias en salud, a partir de los ejes temáticos desigualdad, renta, racismo, acoso en el SUS y vulnerabilidades. Las construcciones sobre equidad y vulnerabilidades sociales fueron alineadas con las estrategias de aprendizaje y para la evaluación formativa y sumativa considerando un estudio de caso real elegido por el alumno, las características de la disciplina y sus objetivos. Conclusión: la experiencia proporcionó una oportunidad para discutir la equidad, a través del protagonismo de los estudiantes y de la inclusión de realidades y peculiaridades regionales, de forma crítica y reflexiva, sobre el papel social de la Enfermería en contextos de vulnerabilidad, apoyando argumentos sobre la transformación de la sociedad y del sistema de salud.