Enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual
actitud de los estudiantes de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.5935/1415-2762.20150012Palabras clave:
Educación en Enfermería, Aprendizaje, Tecnología Educativa, Enfermedades Sexualmente Transmisibles, Estudiantes de EnfermeríaResumen
El objeto de esta investigación ha sido evaluar un sistema hipermedia como estrategia de enseñanza, el aprendizaje en entorno virtual y la actitud de los estudiantes de enfermería hacia la enseñanza virtual de enfermedades de transmisión sexual. Se trata de un estudio cuasi experimental, tipo antes y después, llevado a cabo con 28 alumnos de grado de enfermería de una universidad pública de la región noreste de Brasil. Los participantes de la muestra fueron seleccionados por conveniencia. La recogida de datos se realizó mediante la utilización de un sistema hipermedia alojado en el entorno virtual SOLAR. Para la comprobación del conocimiento previo (pre-prueba) y el conocimiento adquirido (post-prueba) después de la estrategia educativa fue utilizado un instrumento validado. Para la evaluación del sistema hipermedia y la actitud de los estudiantes fue utilizada la escala de Likert. Los datos fueron analizados mediante el paquete estadístico SPSS, versión 20.0y la prueba de Wilcoxon con un nivel de significancia del 5%. Antes de comenzar las clases en el entorno virtual, el 67,9% de los estudiantes consideraba que su conocimiento sobre las enfermedades de transmisión sexual era limitado. Al final de los módulos, el 78,5% de los estudiantes clasificó el aprendizaje como muy sustancial. Hubo diferencia estadística en el rendimiento académico de los estudiantes con evidente aumento en el promedio de respuestas correctas en la post-prueba (p=0,00). La mayoría de los participantes clasificó el sistema hipermedia y sus actitudes hacia el aprendizaje virtual como adecuados. El sistema hipermedia para la enseñanza y aprendizaje de enfermedades de transmisión sexual ayudó en el proceso de formación profesional, estimulando un aprendizaje motivador mediante los recursos multimedia. Se trata de un recurso didáctico complementario para el aprendizaje teórico.Descargas
Referencias
1. Seixas CA, Mendes IAC, Godoy S, Mazzo A, Trevizan MA, Martins JCA. Ambiente virtual de aprendizagem: estruturação de roteiro para curso online. Rev Bras Enferm. 2012; 65(4):660-6.
2. Holanda VR, Pinheiro AKB, Pagliuca LMF. Aprendizagem na educação online: análise de conceito. Rev Bras Enferm. 2013; 66(3):406-11.
3. Holanda VR. Hipermídia educacional para o ensino das doenças sexualmente transmissíveis: construção, validação e avaliação [tese]. Fortaleza (CE): Universidade Federal do Ceará. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem; 2014.
4. Alavarce DC, Pierin AMG. Elaboração de uma hipermídia educacional para o ensino do procedimento de medida da pressão arterial. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(4):939-44.
5. Freitas LV, Teles LMR, Lima TM, Vieira NFC, Barbosa RCM, Pinheiro AKB, ET al. Exame físico no pré-natal: construção e validação de hipermídia educativa para a enfermagem. Acta Paul Enferm. 2012; 25(4):581-8.
6. Silva CCBM, Carvalho SLPT, Carvalho CRF. Desenvolvimento de um recurso didático multimídia para o ensino de higiene brônquica. Fisioterap Pesq. 2009; 16(1):76-81.
7. Brasil. Portaria n. 4059, de 10 dez de dezembro de 2004. Introdução na organização pedagógica e curricular dos cursos superiores reconhecidos a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semipresencial, com base no art. 81 da Lei nº 9394 de 1996. Brasília: Ministério da Educação; 2004.
8. Nunes TWN, Franco SRK, Silva VD. Como a educação a distância pode contribuir para uma prática integral em saúde? Rev Bras Educ Med. 2010; 34(4):554-64.
9. Cruz ELD, Novaes MA, Machiavelli JL, Menezes VA. Caracterização dos seminários por webconferência sobre saúde do adolescente e jovem da rede de núcleos de telessaúde de Pernambuco. Rev Bras Saúde Mater Infant. 2012; 12 (1): 83-90.
10. Rodrigues RCV, Peres HHC. Desenvolvimento de ambiente virtual de aprendizagem em enfermagem sobre ressuscitação cardiorrespiratória em neonatologia. Rev Esc Enferm USP. 2013; 47(1):235-41.
11. Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde, Programa Nacional de DST e Aids. Manual de controle das doenças sexualmente transmissíveis. Brasília: MS; 2006.
12. Panobianco MS, Lima ADF, Oliveira ISB, Gozzo TO. O conhecimento sobre o HPV entre adolescentes estudantes de graduação em enfermagem. Texto Contexto Enferm. 2013; 22(1):201-7.
13. Amaral LR, Oliveira MAD, Cardoso RB, Ávila SPAR, Cardoso BLC. Atuação do enfermeiro como educador no programa saúde da família: importância para uma abordagem integral na atenção primária. FG Ciência. 2011; 1(1):1-21.
14. Lopes ACC, Ferreira AA, Fernandes JAL, Morita ABPS, Poveda VB, Souza AJS. Construção e avaliação de software educacional sobre cateterismo urinário de demora. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(1):215-22.
15. Alvarez AG, Dal Sasso GTM. Aplicação de objeto virtual de aprendizagem, para avaliação simulada de dor aguda, em estudantes de enfermagem. Ver Latino-Am Enferm. 2011; 19(2):229-37.
16. Corradi MI, Silva SH, Scalabrin EE. Objetos virtuais para apoio ao processo ensino aprendizagem do exame físico em enfermagem. Acta Paul Enferm. 2011; 24(3):348-53
17. Ruiz-Moreno L, Leite MTM, Ajzen C. Formação didático-pedagógica em saúde: habilidades cognitivas desenvolvidas pelos pós-graduandos no ambiente virtual de aprendizagem. Ciênc Educ. 2013; 19(1):217-29.
18. Cogo ALP, Silveira DT, Pedro ENR, Tanaka RY, Catalan VM. Aprendizagem de sinais vitais utilizando objetos educacionais digitais: opinião de estudantes de enfermagem. Rev Gaúcha Enferm. 2010; 31(3):435-41.
19. Barros MG, Carvalho ABG. As concepções de interatividade nos ambientes virtuais de aprendizagem. In: Sousa RP, Miota FMCSC, Carvalho ABG, organizadores. Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB; 2011. p. 209-32.
20. Silva APSS, Pedro ENR. Autonomia no processo de construção do conhecimento de alunos de enfermagem: o chat educacional como ferramenta de ensino. Rev Latino-Am Enferm. 2010; 18(2):210-6.
21. Picolini MM, Maximino LP. Programa de educação em síndromes genéticas: avaliação motivacional de um material educacional online. Rev CEFAC. 2014; 16(1):252-9.
22. Albertin AL, Brauer M. Resistência à educação a distância na educação corporativa. Ver Adm Pública. 2012; 46(5):1367-89.
23. Costa PB, Prado C, Oliveira LFT, Peres HHC, Massarollo MCKB, Fernandes MFP, et al. Fluência digital e uso de ambientes virtuais: caracterização de alunos de enfermagem. Rev Esc Enferm USP. 2011; 45(esp.):1589-94.
24. Lemos EM. Ensino-aprendizagem em endodontia: aplicação da hipermídia e o uso da internet como facilitadores do processo [tese]. São Paulo (SP): Universidade de São Paulo. Programa de Pós-Graduação em Ciências Odontológicas; 2010
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2015 Reme: Revista Mineira de Enfermagem
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Links
Facebook
Instagram
Twitter
