Análisis de la propuesta de enseñanza de ética en cursos técnicos de enfermería públicos y particulares
DOI:
https://doi.org/10.5935/1415-2762.20190091Palabras clave:
Ética, Ética Profesional, Educación en EnfermeríaResumen
Objetivo: analizar la planificación de la enseñanza de la ética profesional en proyectos políticos de cursos de educación técnica secundaria en Enfermería en Curitiba-PR. Método: análisis documental de un instrumento adaptado de Kloh elaborado en 2016. La recogida y análisis de datos se realizó en enero de 2018. Resultados: los documentos analizados permiten identificar similitudes centradas en la autonomía del alumno en la formación, teniendo en cuenta la ley de la práctica profesional, debilidades en la evaluación y desacuerdos, capacitación por competencias basadas en tareas, perfil de los docentes, organización del contenido curricular, disponibilidad de documentos. Conclusión: a pesar de las debilidades y divergencias, los proyectos políticos favorecen la formación ética del técnico de enfermería y su evaluación fomenta la reflexión y permite la construcción de documentos que respalden la capacitación en el área.
Descargas
Referencias
Vieira SL, Silva GTR, Fernandes JD, Silva ACAB, Santana MS, Santos TBS. Des-interesse no ensino profissionalizante na produção do Seminário Nacional de Diretrizes para a Educação em Enfermagem. Rev Bras Enferm. 2014[citado em 2018 nov. 01];67(1):141-8. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672014000100141
Ministério da Educação (BR). Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 2012[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=11663-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192
Góes FSN, Côrrea AK, Camargo RAA, Hara CYN. Necessidades de aprendizagem de alunos da educação profissional de nível médio técnico em enfermagem. Rev Bras Enferm. 2015[citado em 2018 nov. 01] ;68(1):20-5. Disponível em: https://bdpi.usp.br/item/002722097
Freitas GF, Oguisso T, Fernandes MFP. Fundamentos éticos e morais na prática de enfermagem. Enferm Foco. 2010[citado em 2018 nov. 01];1(3):104-8. Disponível em: http://biblioteca.cofen.gov.br/wp-content/uploads/2015/11/Fundamentos-eticos-e-morais-na-pratica-de-enfermagem.pdf
Koerich MS, Erdmann AL. A formação ética nos currículos dos cursos de saúde/enfermagem. 42ª Jornada Maranhense de enfermagem e 72ª Edição da semana brasileira de enfermagem. Maranhão. São Luís: ABEn; 2011[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://www.abennacional.org.br/secaoma/anaissben/conferencias/01.pdf
Silva ALNV, Candido MCFS, Duarte Júnior SH, Santos RM. Infrações e ocorrências éticas cometidas pelos profissionais de enfermagem: revisão integrativa. Rev Enferm UFPE on line. 2015[citado em 2018 nov. 01];9(1):201-11. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/revistaenfermagem/article/download/10326/11016
Sedano L, Carvalho AMP. Ensino de ciências por investigação: oportunidades de interação social e sua importância para a construção da autonomia moral. Alexandria: R Educ Ci Tec. 2017[citado em 2018 nov. 01];12:199-220. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/view/1982-5153.2017v10n1p199/34126
Magalhães SMF, Gabrielloni MC, Sanna MC, Barbieri M. Educação em enfermagem: conceituando projeto pedagógico na visão de professores. Acta Paul Enferm. 2017[citado em 2018 nov. 01];30(3):247-53. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ape/v30n3/1982-0194-ape-30-03-0247.pdf
Cellard A. Análise documental. In. Poupart J, Deslauriers JP, Groulx LH, Laperrière A, Mayer R, Pires AP. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. 3ª ed. Petrópolis: Vozes; 2012. p.295-316.
Kloh D. Ateliê pedagógico na formação de enfermeiros: a integraçaõ ensino-serviço e o ensino prático-reflexivo [tese]. Florianópolis: Programa de Pós-graduação em Enfermagem, UFSC; 2016[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/168300/341834.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Conselho Nacional de Educação (BR). Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº3, de 7 de novembro de 2001. Arthur Roquete de Macedo. [citado em 2019 mar. 10]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
Delors J, Mufti IA, Amagi I, Carneiro R, Chung F, Geremek B, et al. Educação: um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. 2ª ed. São Paulo: Cortez Brasília, DF: MEC/ UNESCO; 2003[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T1SF/Sandra/Os-quatro-pilares-da-educacao.pdf
Morin E. Os sete saberes necessarios à educação do presente. In. Moraes MC, Almeida MC. Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak; 2012. p.33-46.
Pereira M. Lei do exercício profissional de Enfermagem e a autonomia profissional do enfermeiro. Enferm Foco. 2013[citado em 2019 mar. 10];4(3/4):171-4. Disponível em: http://revista.cofen.gov.br/index.php/enfermagem/article/download/543/226
Marinho-Araujo CM, Rabelo ML. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação. 2015[citado em 2019 mar. 10];20(2):443-66. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/aval/v20n2/1414-4077-aval-20-02-00443.pdf
Burgatti JC, Leonello VM, Bracialli LAD, Oliveira MAC. Estratégias pedagógicas para o desenvolvimento da competência ético-política na formação inicial em enfermagem. Rev Bras Enferm. 2013[citado em 2018 nov. 01];66(2):282-6. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-71672013000200020
Souza EG, Presoto LH. O perfil dos docentes do ensino técnico profissionalizante em enfermagem. Rev Recien. 2013[citado em 2018 nov. 01];3(9):23-30. Disponível em: https://www.recien.com.br/index.php/Recien/article/download/59/115
Maissiat GS, Carreno I. Enfermeiros docentes no ensino técnico em enfermagem: uma revisão integrativa. Rev Destaques Acadêmicos. 2010[citado em 2018 nov. 01];2(3):69-74. Disponível em: http://www.univates.br/revistas/index.php/destaques/article/view/79/77
Santos MES. Práticas de avaliação no curso técnico de enfermagem. In: Desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor. PDE Produções Didático-Pedagógicas. 2013. p.1-21[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uem_dtec_pdp_marta_elaine_serafim_dos_santos.pdf
Cardoso SMM, Warpeschowski T. Didática utilizada no curso técnico de enfermagem: um relato de experiência. Rev Interfaces Educ Soc. 2017[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://www.local.cnecsan.edu.br/revista/index.php/pedagogia/article/download/542/381
Camargo RAA, Gonçalves AE, Goes FSN, Nakata CY, Pereira MCA. Avaliação da formação do técnico de enfermagem por enfermeiros da prática hospitalar. REME - Rev Min Enferm. 2015[citado em 2018 nov. 01];19(4):951-7. Disponível em: http://www.reme.org.br/artigo/detalhes/1052
Ministério da Educação (BR). Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Ética: cadernos temáticos. 1998[citado em 2018 nov. 01]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro082.pdf*
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Reme: Revista Mineira de Enfermagem
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Links
Facebook
Instagram
Twitter
