The controversy study from an investigative teaching sequence
the disaster in Bento Rodrigues
DOI:
https://doi.org/10.35699/2316-770X.2020.20590Keywords:
learning, mining, Actor-Network TheoryAbstract
This article identifies and describes the controversies that arose from the development of an investigative didactic sequence (SDI) on Mining Impacts with students from the 3rd year of high school in a state public school. Supported by the premises of the Actor-Network Theory (TAR) we follow the “tracks” of the different actors participating in the SDI from the “translations” in the performed networks. We found that SDI contributed to students’ understanding of the impacts of excessive mining using as an example the disaster in Bento Rodrigues. We also consider that SDI performs as a socio- technical object to be used in basic education to explore controversial and controversial topics.
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