Intervenção psicossocial em escolas públicas de Salvador
contribuições da Psicologia Comunitária e Escolar Crítica
DOI:
https://doi.org/10.35699/2318-2326.2026.62137Palavras-chave:
Escola Pública, Salvador, Intervenção PsicossocialResumo
Este artigo articula a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão por meio da análise de um projeto de intervenção realizado em três escolas públicas de Salvador por estudantes da graduação do curso de Psicologia da Universidade Federal da Bahia. Por meio de uma formação transdisciplinar entre Psicologia Comunitária e Psicologia Escolar Crítica, fomentou-se o uso de metodologias coletivas e participativas como dispositivo de análise-intervenção da ciência e da profissão psicológica em comunidades escolares. Assim, foi possível a construção de oficinas em dinâmica de grupo que tinham como objetivo mobilizar reflexões e mudanças nos atores e atrizes sociais dessas escolas de Salvador tendo como horizonte a liberdade, a autonomia, a autogestão coletiva e a garantia de um projeto ético-político emancipatório que levasse em consideração as experiências locais desses territórios. Com este projeto, podemos mobilizar estratégias de combate ao fatalismo que compõe o sofrimento ético-político no contemporâneo; mobilizar, afetivamente, a criatividade para a construção de outro mundo possível e, por fim, por meio de algumas técnicas de organização, intencionamos projetar futuros laborais. Através dos desafios deste projeto, tornou-se possível propor estratégias de formação em uma práxis crítica para a graduação em Psicologia no campo-tema da escola, comunidade, saúde mental, antirracismo, juventude e cidadania.
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