INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN LAS ESCUELAS X: APORTES DE LA PSICOLOGÍA CRÍTICA COMUNITARIA Y ESCOLAR

contribuições da Psicologia Comunitária e Escolar Crítica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2318-2326.2026.62137

Palabras clave:

Psicología Escolar Crítica, Psicología Comunitaria, Intervención Psicosocial

Resumen

Este artículo articula la inseparabilidad de la docencia, la investigación y la extensión a través del análisis de un proyecto de intervención llevado a cabo en escuelas públicas de X por estudiantes de Psicología. A través de un programa de formación transdisciplinario que combina la Psicología Comunitaria y la Psicología Escolar Crítica, se promovió el uso de metodologías colectivas y participativas como herramienta para analizar e intervenir en la ciencia y la profesión de la psicología, con el objetivo de reducir los efectos de la desigualdad social en América Latina y el Caribe dentro de la comunidad escolar. De este modo, fue posible construir talleres mediante dinámicas de grupo que buscaban movilizar reflexiones y cambios en las personas e instituciones pertenecientes a las comunidades escolares de X, centrándose en la libertad, la autonomía, la autogestión colectiva y la garantía de un proyecto ético-político emancipador que considere las experiencias locales de estos territorios. A través de los desafíos de este proyecto, fue posible proponer estrategias de formación en praxis crítica para programas de Psicología en los ámbitos de la escuela, la comunidad, la salud mental, el antirracismo, la juventud y la ciudadanía.

           

Biografía del autor/a

  • Ricardo Dias de Castro, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil

    É professor adjunto do Instituto de Psicologia e Serviço Social (IPSS) e do Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre Mulheres, Gênero e Feminismo (PPGNEIM) da Universidade Federal da Bahia (UFBA). É coordenador do Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão Fronteiras (IPSS/UFBA/CNPq). É, atualmente, Coordenador Acadêmico do IPSS/UFBA (2024-2026) e vice coordenador Núcleo de Extensão, Inovação e Cooperação do Instituto de Psicologia e Serviço Social (NEIC/IPSS/UFBA). É Doutor pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia, na área de Psicologia Social, da Universidade Federal de Minas Gerais (2022). Mestre em Psicologia, na área da Psicologia Social, vinculado ao mesmo programa de pós (2017). É formado em Psicologia pela Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas (FAFICH) da mesma universidade (2013). É atual membro do grupo de pesquisa Observatório da Vida Estudantil (OVE/CNPq) do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências Professor Milton Santos (IHAC/UFBA). É colaborador do Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão Conexões de Saberes (CONEXÕES/FAFICH/UFMG) desde 2012. Possui, por fim, percurso acadêmico e de atuação nas áreas de Psicologia Social Comunitária, Latino-Americana e Decolonial. Possui interesse, principalmente, com os temas: Feminismo Decolonial, Relações Raciais no Brasil, Ações Afirmativas, Democratização do Ensino Superior Público, História da Ciência, História da Psicologia, Pensamento Psicossocial Brasileiro, Psicologia Comunitária, Gênero e Sexualidade, Psicologia e Políticas Públicas, Clínica Ampliada, Epistemologias Feministas e Antirracistas, Intervenção Psicossocial, Movimentos Sociais, Metodologias Participativas e Narrativas.

  • Patrícia Silva do Vale Zucoloto, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil

    Pós-Doutorado pela Universidade Católica do Salvador (grande área: ciências humanas, educação (2016), Pós-Doutorado pela Universidade Federal da Bahia (grande área: psicologia escolar, ciências humanas (2016), Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia (2010), Mestrado em Psicologia Escolar e do desenvolvimento humano pela Universidade de São Paulo (2003) e Graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1997).

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Publicado

2026-09-25

Número

Vol. 14 (2026)

Sección

Artigos

Cómo citar

INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN LAS ESCUELAS X: APORTES DE LA PSICOLOGÍA CRÍTICA COMUNITARIA Y ESCOLAR: contribuições da Psicologia Comunitária e Escolar Crítica. Interfaces - Revista de Extensão da UFMG, [S. l.], v. 14, n. 1, p. 1–26, 2026. DOI: 10.35699/2318-2326.2026.62137. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/revistainterfaces/article/view/62137. Acesso em: 3 oct. 2026.