The exercise of Psychology in Federal Institutes of Education, Science and Technology

professional challenges

Authors

  • Milene Mabilde Petracco PUCRS
  • Cristiano Hamann PUCRS
  • Adolfo Pizzinato UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.35699/2238-037X.2023.41978

Keywords:

School Psychology, Federal Institutes, Professional education and training

Abstract

This article discusses the role of Psychology as a strategic role in institutional performance in interface with education, having as a starting point the work carried out on one of the campuses of the Federal Institute of Scientific and Technological Education Sul-rio-grandense (IFSul). The research, carried out in an ethnographic perspective, contoured with the monitoring of the daily institutional work and group interventions with students, processes investigated from perspectives of Discourse Analysis. As a result, an analytical axis proved to be a professional and interventional challenge: “student success” as a capitalist-technical statement of the educational process. Derived from this, three others appear as strategic for the exercise of Psychology: the non-bureaucratization of work; the distribution of organizational priorities; psychological demands as associated with the exercise of citizenship. In a context of technicist co-option, Psychology proves to be fundamental for the understanding of institutional rationalities and the production of singularity, being, potentially, in partnership with other professionals and students.

Author Biographies

  • Milene Mabilde Petracco, PUCRS

    Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2004). Psicanalista pelo Centro de Estudos Psicanalíticos de Porto Alegre. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente é psicóloga do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense. Tem experiência nas áreas de Psicologia Clínica e de Psicologia Educacional, com ênfase na interlocução entre Psicanálise e Educação.

  • Cristiano Hamann, PUCRS

    Doutor em Psicologia Social e Institucional pela UFRGS, Mestre Psicologia Social pela PUCRS, Graduação em Psicologia pela PUCRS. Professor do Curso de Psicologia da PUCRS

  • Adolfo Pizzinato, UFRGS

    Doutor em Psicologia pela Universitat Autònoma de Barcelona. Bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq. Foi Vice-Presidente do CRP-07 e Presidente da Comissão de Orientação e Ética (2012-2013). Editor Associado da Revista Psicologia: Ciência e Profissão e Membro da Comissão Editorial das revistas Psicologia & Sociedade e Temas em Psicologia. Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Psicologia do Desenvolvimento e da Personalidade da UFRGS, Professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Programa da Pós Graduação em Política Social e Serviço Social da mesma Universidade. Coordena o NEPsiD - NÚCLEO DE ESTUDOS E INTERVENÇÃO PSICOSSOCIAL À DIVERSIDADE, cujos temas de interesse giram em torno da Psicologia Cultural, com ênfase em Relações Comunitárias e Processos Identificatórios, principalmente nos campos da infância/juventude, raça/etnicidade, gênero/sexualidade e inclusão social.

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Published

2024-01-24

Issue

Vol. 32 No. 3 (2023)

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ARTIGOS

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How to Cite

The exercise of Psychology in Federal Institutes of Education, Science and Technology: professional challenges. Trabalho & Educação, Belo Horizonte, v. 32, n. 3, p. 49–60, 2024. DOI: 10.35699/2238-037X.2023.41978. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/trabedu/article/view/41978. Acesso em: 24 dec. 2025.