A CATARSE NA ACEPÇÃO GRAMSCIANA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL

Autores

Palavras-chave:

Gramsci, Catarse, Pedagogia Histórico-Crítica, Educação Especial

Resumo

Este artigo tem como objetivo discutir sobre a conceituação gramsciana de catarse e suas implicações para a área de Educação Especial. Para tanto, inicialmente, apresenta considerações gerais sobre os escritos de Antônio Gramsci (1891-1937) e, em seguida, expõe os principais conceitos desse autor apreendidos pela área de Educação Especial no Brasil. Este estudo também examina a incorporação do conceito de catarse na acepção gramsciana ao método da pedagogia histórico-crítica e, por fim, com base nessa teoria pedagógica e sua conceituação gramsciana de catarse, problematiza algumas tentativas de apreensão dessa categoria a proposições teóricas e práticas na área de Educação Especial.

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Biografia do Autor

  • Régis Silva, Unicamp

    Graduado em Educação Física (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal de Uberlândia (2002), mestre em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (2004), doutor em Filosofia e História da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2013) e pós-doutor em Educação Escolar pela Unesp de Araraquara (2023). Foi professor substituto na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e efetivo na Universidade Federal de Goiás (UFG) entre os anos de 2005 e 2015. Desde março de 2015 é professor no Departamento de Filosofia e História da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (DEFHE/FE/Unicamp). Tem experiência na administração superior e com a análise das bases teórico-filosóficas da pesquisa educacional. Atualmente é Editor da Revista Histedbr On-line e um dos líderes do GT Unicamp do Grupo de Estudos e Pesquisa História, Sociedade e Educação no Brasil - Histedbr, onde a partir da pedagogia histórico-crítica e sua fundamentação teórico-metodológica tem trabalhado com a análise dos fundamentos históricos e filosóficos da área de Educação Especial e Inclusiva.

  • Newton Duarte, Universidade Estadual Júlio de Mesquista Filho - Unesp/Araraquara

    Professor Titular na Unesp campus de Araraquara. Pesquisador produtividade do CNPq. Realizou várias atividades fora do País, como estudos de pós-doutoramento e professor visitante. Coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação e é autor de vários livros, capítulos de livros e artigos, publicados no Brasil e no exterior. 

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Publicado

01-09-2026

Edição

V.41 (2025)

Seção

Artigos

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Como Citar

SILVA, Régis; DUARTE, Newton. A CATARSE NA ACEPÇÃO GRAMSCIANA E SUAS IMPLICAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL. Educação em Revista , [S. l.], v. 41, n. 41, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/52929. Acesso em: 17 set. 2026.