LA CATARSIS EN EL SENTIDO GRAMSCIANO Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Autores/as

Palabras clave:

Gramsci, Cartasis, pedagogía histórico-crítica, educación especial

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir sobre la conceptualización gramsciana de catarsis y sus implicaciones para el área de Educación Especial. Para tanto, inicialmente, presenta consideraciones generales sobre los escritos de Antônio Gramsci (1891-1937) y, en seguida, expone los principales conceptos de ese autor aprehendidos por el área de Educación Especial en Brasil. Este estudio también examina la incorporación del concepto de catarsis en la acepción gramsciana al método de la pedagogía histórico-crítica y, finalmente, con base en esa teoría pedagógica y su conceptualización gramsciana de catarsis, problematiza algunos intentos de aprehensión de esa categoría a proposiciones teóricas y prácticas en el área de Educación Especial.

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Biografía del autor/a

  • Régis Silva, Unicamp

    Graduado en Educación Física (Licenciatura Plena) por la Universidad Federal de Uberlândia (2002), máster en Educación Especial (Educación del Individuo Especial) por la Universidad Federal de São Carlos (2004), doctor en Filosofía e Historia de la Educación por la Universidad de Campinas (2013) y posdoctor en Educación Escolar por la Unesp de Araraquara (2023). Fue profesor sustituto en la Universidad Federal de Uberlândia (UFU) y efectivo en la Universidad Federal de Goiás (UFG) entre los años 2005 y 2015. Desde marzo de 2015 es profesor en el Departamento de Filosofía e Historia de la Educación de la Facultad de Educación de la Universidad de Campinas (DEFHE/FE/Unicamp). Tiene experiencia en la administración superior (gestión de núcleos de accesibilidad, jefatura de departamento y coordinación de curso) y con el análisis de las bases teórico-filosóficas de la investigación educacional. Actualmente es Editor de la Revista Histedbr On-line y uno de los líderes del GT Unicamp del Grupo de Estudios e Investigación Historia, Sociedad y Educación en Brasil - Histedbr, donde a partir de la pedagogía histórico-crítica y su fundamentación teórica-metodológica ha trabajado con el análisis de los fundamentos históricos y filosóficos del área de Educación Especial e Inclusiva.

  • Newton Duarte, Universidade Estadual Júlio de Mesquista Filho - Unesp/Araraquara

    Professor Titular na Unesp campus de Araraquara. Pesquisador produtividade do CNPq. Realizou várias atividades fora do País, como estudos de pós-doutoramento e professor visitante. Coordena o grupo de pesquisa Estudos Marxistas em Educação e é autor de vários livros, capítulos de livros e artigos, publicados no Brasil e no exterior. 

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Publicado

2026-09-01

Número

V.41 (2025)

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Educação em Revista

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Cómo citar

SILVA, Régis; DUARTE, Newton. LA CATARSIS EN EL SENTIDO GRAMSCIANO Y SUS IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL. Educação em Revista , [S. l.], v. 41, n. 41, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/52929. Acesso em: 23 oct. 2026.