FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA REVISÃOINTEGRATIVA SOBRE O PERIÓDICO EDUCAÇÃO EM REVISTA

Autores

Palavras-chave:

formação permanente de professores, prática docente, desenvolvimento profissional, revisão integrativa

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão integrativa com o objetivo de mapear e analisar estudos publicados entre 2020 e 2024no periódico Educação em Revista sobre a formação continuada de professores no Brasil. A pesquisa foi guiada pela seguinte questão: de que maneira a formação continuada contribui para a atuação profissional docente? A partir da análise de oito artigos selecionados, identificou-se que a formação continuada tem desempenhado papel relevante na qualificação das práticas pedagógicas, no fortalecimento da identidade profissional e na promoção da inclusão. Os estudos revelam que os professores têm buscado participar ativamente de processos formativos, especialmente aqueles que consideram os contextos escolares e as especificidades da prática docente. No entanto, persistem desafios relacionados à estrutura institucional, à articulação entre teoria e prática e à efetiva aplicação dos conhecimentos adquiridos. Conclui-se que a formação continuada, quando desenvolvida de forma crítica, colaborativa e contextualizada, pode contribuir significativamente para a transformação da prática educativa.

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Biografia do Autor

  • Wilder Max Vieira Dos Santos, Unisul

    Doutorando em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), Mestre em Letras (2018) pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Especialista em Língua Portuguesa e Ensino pela Universidade do Norte - Uninorte (2008), em Libras (2019) pela Uniasselvi e em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Amazonas (2016). Graduado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Inglesa pela Universidade Tiradentes (2005). Tem experiência na área de Coordenação Pedagógica e Gestão Escolar. Atualmente, atua no ensino de Língua Portuguesa e Inglesa na Rede Municipal de Ensino em Manaus e em Instituições de Ensino Superior em cursos de licenciatura e bacharelado. Participa, desde 2024, do Núcleo de Pesquisa em Educação e Conservação da Biodiversidade (Nupec-Bio) desenvolvendo pesquisas na área de Educação Ambiental.

  • Rodrigo Rodrigues de Freitas, Unisul

    É doutor em Ambiente e Sociedade pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), biólogo (2002) e mestre em Geografia (2005) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Realizou especialização (2004) em Gestão para o Ecodesenvolvimento de Zonas Costeiras pela Universidade para a Cooperação Internacional (UCI) da Costa Rica. Na Amazônia Acreana atuou como consultor para o WWF-Brasil, Cooperação Técnica Alemã (GIZ), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e Governo Estadual. Foi consultor do Ministério do Meio Ambiente pelo PNUD (Convenção de Ramsar para conservação das áreas úmidas) e GEF-MAR. É conselheiro da Área de Proteção Ambiental Federal da Baleia Franca pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UniSul). Atua como membro do Grupo de Assessoramento Técnico (GAT) do Plano de Ação Nacional para a Conservação dos Ecossistemas Lacustres e Lagunares do Sul do Brasil (PAN Lagoas do Sul). Desempenha as funções de professor permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da UNISUL, onde orienta na linha de pesquisa Educação em Ciência e coordena o Núcleo de Pesquisa em Educação e Conservação da Biodiversidade (NUPEC-Bio).

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Publicado

18-09-2026

Edição

v. 42 n. 42 (2026): v.42

Seção

Artigos

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Como Citar

DOS SANTOS, Wilder Max Vieira; DE FREITAS, Rodrigo Rodrigues. FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA REVISÃOINTEGRATIVA SOBRE O PERIÓDICO EDUCAÇÃO EM REVISTA. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/60164. Acesso em: 22 set. 2026.