FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES: UNA REVISIÓN INTEGRADORA SOBRE LA REVISTA EDUCAÇÃO EM REVISTA

Autores/as

Palabras clave:

Formación continua de docentes, práctica docente, desarrollo profesional, Revisión Integradora

Resumen

Este artículo presenta una revisión integradora con el objetivo de mapear y analizar estudios publicados entre 2020 y 2024 en la revista Educação em Revistasobre la formación continua de docentes en Brasil. La investigación fue guiada por la siguiente pregunta: ¿de qué manera la formación continua contribuye al desempeño profesional docente? A partir del análisis de ocho artículos seleccionados, se identificó que la formación continua ha desempeñado un papel relevante en la cualificación de las prácticas pedagógicas, en el fortalecimiento de la identidad profesional y en la promoción de la inclusión. Los estudios revelan que los docentes han buscado participar activamente en procesos formativos, especialmente aquellos que consideran los contextos escolares y las especificidades de la práctica docente. No obstante, persisten desafíos relacionados con la estructura institucional, la articulación entre teoría y práctica, y la aplicación efectiva de los conocimientos adquiridos. Se concluye que la formación continua, cuando se desarrolla de forma crítica, colaborativa y contextualizada, puede contribuir significativamente a la transformación de la práctica educativa.

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Biografía del autor/a

  • Wilder Max Vieira Dos Santos, Unisul

    Doutorando em Educação pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), Mestre em Letras (2018) pela Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), Especialista em Língua Portuguesa e Ensino pela Universidade do Norte - Uninorte (2008), em Libras (2019) pela Uniasselvi e em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Amazonas (2016). Graduado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Inglesa pela Universidade Tiradentes (2005). Tem experiência na área de Coordenação Pedagógica e Gestão Escolar. Atualmente, atua no ensino de Língua Portuguesa e Inglesa na Rede Municipal de Ensino em Manaus e em Instituições de Ensino Superior em cursos de licenciatura e bacharelado. Participa, desde 2024, do Núcleo de Pesquisa em Educação e Conservação da Biodiversidade (Nupec-Bio) desenvolvendo pesquisas na área de Educação Ambiental.

  • Rodrigo Rodrigues de Freitas, Unisul

    É doutor em Ambiente e Sociedade pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), biólogo (2002) e mestre em Geografia (2005) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Realizou especialização (2004) em Gestão para o Ecodesenvolvimento de Zonas Costeiras pela Universidade para a Cooperação Internacional (UCI) da Costa Rica. Na Amazônia Acreana atuou como consultor para o WWF-Brasil, Cooperação Técnica Alemã (GIZ), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e Governo Estadual. Foi consultor do Ministério do Meio Ambiente pelo PNUD (Convenção de Ramsar para conservação das áreas úmidas) e GEF-MAR. É conselheiro da Área de Proteção Ambiental Federal da Baleia Franca pela Universidade do Sul de Santa Catarina (UniSul). Atua como membro do Grupo de Assessoramento Técnico (GAT) do Plano de Ação Nacional para a Conservação dos Ecossistemas Lacustres e Lagunares do Sul do Brasil (PAN Lagoas do Sul). Desempenha as funções de professor permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da UNISUL, onde orienta na linha de pesquisa Educação em Ciência e coordena o Núcleo de Pesquisa em Educação e Conservação da Biodiversidade (NUPEC-Bio).

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Publicado

2026-09-18

Número

Vol. 42 Núm. 42 (2026): v.42

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2026 Educação em Revista

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Cómo citar

DOS SANTOS, Wilder Max Vieira; DE FREITAS, Rodrigo Rodrigues. FORMACIÓN CONTINUA DE DOCENTES: UNA REVISIÓN INTEGRADORA SOBRE LA REVISTA EDUCAÇÃO EM REVISTA. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/60164. Acesso em: 14 oct. 2026.