Evaluación formative. Aprendizage basado en problemas

CARACTERIZACIÓN Y RELACIONES EN PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COLABORATIVO Y COOPERATIVO

Resumen

Este texto se refiere a la discusión basada en el análisis  del artículo Evaluación formativa en grupos tutoriales: un análisis desde la idoneidad didáctica emocional, además del diálogo establecido con sus autores. El objetivo es contribuir a ampliar la comprensión teórico-práctica de la evaluación formativa y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El “telón de fondo” es la postura de buscar superar el tratamiento meramente instrumental y supuestamente neutral del proceso de enseñanza y aprendizaje, tal como lo trata el campo de conocimiento de la Didáctica Crítica. Así, se discuten: la caracterización histórico-conceptual e ideológico-contextual de la evaluación formativa y el ABP, destacando la relación entre estos “recursos didácticos”; y cuidados adecuados a la investigación científica sobre los mismos. Esta discusión incluye la defensa de prácticas escolares de evaluación formativa y ABP que favorecen la materialización de procesos de enseñanza y aprendizaje colaborativos y cooperativos. Esto, hacia un proyecto de educación y sociedad comprometido con el desarrollo humano y la transformación social, con miras a una formación social democrática, justa y ética. Al final, se llama la atención sobre el desafío que tiene el campo de la Didáctica contribuyendo a que el(los) docente(s) domine(n) los temas tratados de manera profunda y coherente con el proyecto antes mencionado.