THE INCLUSION OF AUTISTIC STUDENTS IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES WITHIN BASIC EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW

Authors

Keywords:

student, autism, school-based physical activity, democratic participation

Abstract

Introduction: Autism Spectrum Disorder (ASD) is classified as a neurodevelopmental condition that significantly impacts individuals' behavior, communication abilities, and social interactions. Objective: To analyze the process of including students with Autism Spectrum Disorder (ASD) within the pedagogical practices of Physical Education teachers in basic education settings. Methodology: This study employs a systematic review conducted in adherence to the PRISMA guidelines. The literature search was carried out using databases such as the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), the Latin American and Caribbean Literature on Health Sciences (LILACS), and the ERIC platform. Results: The database searches yielded a total of 46 articles. Following the screening process, six articles met the established eligibility criteria and were subsequently selected for evaluation and critical analysis. Discussion: The analysis of the studies included in this systematic review revealed significant discussions and relevant insights concerning the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Physical Education classes within the context of basic education. Conclusions: The analysis of the selected studies indicates the existence of research addressing the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Physical Education classes within elementary education. However, there remains a notable need for studies that provide a more comprehensive examination of the methodological strategies teachers can employ to create a genuinely inclusive school environment.

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Author Biographies

  • Maria do Socorro Almeida Rêgo, Secretaria Municipal de Educação (SEDUC)

    Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Integrada do Brasil (FAIBRA). Mestra em ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Professora da Educação Básica, atuando na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino no município de Pau dos Ferros/ RN vinculada à Secretaria Municipal de Educação (SEDUC). Membro do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd/UERN).

  • Francisco Janio Sampaio Bezerra, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2012); Graduado pelo Programa Especial de Formação Pedagógica -em Português pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2014); Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica (2013) e em Gestão Escolar (2019). Professor efetivo do Ensino Básico. Mestrando em Educação Inclusiva no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei) pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

  • Andriana Regina da Silva, Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP)

    Graduada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2004). Bacharel e Licenciada no curso de Enfermagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2017). Especialista em Enfermagem do Trabalho pela Universidade Signorelli do Rio de Janeiro (2019). Especialista em Saúde Pública pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2020). Membro do grupo de pesquisa GPEFSS/UERN. Vinculada à Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP), no cargo de Técnica de Enfermagem no Hospital Regional Tarcísio de Vasconcelos Maia.

  • Mádson Morais da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Graduando em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado Pau dos Ferros - CAPF, Membro do grupo de pesquisa Educação Física, Sociedade e Saúde (GPEFSS/UERN), participou como voluntário do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) edição 2022 - 2023 e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - (PIBIC) edição 2023 – 2024.

  • Hugo Miguel Borges Sarmento, Universidade de Coimbra

    Doutoramento em Ciências do Desporto (2012) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Doutoramento em Ciências do Desporto (2008) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Mestrado em Treino Desportivo e Alto Rendimento (2007) pela Universidade do Porto e Licenciatura em Ciências do Desporto e Educação Física (2004) pela Universidade de Coimbra. Professor Associado da Universidade de Coimbra - Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física.

  • Maria Ione da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Licenciada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (1994), Mestre em Ciências do Desporto: Especialização em Desenvolvimento da Criança (2011). Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro, Portugal (2019). Professora Adjunta IV do Departamento de Educação Física da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, atuando na área de Formação Profissional. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN). Participa como Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação - NEED/UERN. Investiga sobre: Pesquisas qualitativas no ensino da educação física escolar e no desporto.

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Published

2026-09-18

Issue

Vol. 42 No. 42 (2026): v.42

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How to Cite

RÊGO, Maria do Socorro Almeida; BEZERRA, Francisco Janio Sampaio; SILVA, Andriana Regina da; SILVA, Mádson Morais da; SARMENTO, Hugo Miguel Borges; SILVA, Maria Ione da. THE INCLUSION OF AUTISTIC STUDENTS IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES WITHIN BASIC EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/57230. Acesso em: 18 oct. 2026.