LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES AUTISTAS EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

Autores/as

Palabras clave:

estudiantes, autismo, actividad Física Escolar, participación

Resumen

Introducción: El Trastorno del Espectro Autista es una condición del neurodesarrollo que impacta de manera significativa áreas relacionadas con el comportamiento, la comunicación y la interacción social de los individuos. Objetivo: Analizar el proceso de inclusión de estudiantes con TEA en las prácticas pedagógicas de los docentes de Educación Física en el ámbito de la educación básica. Metodología: Se realizó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos establecidos por PRISMA. Las búsquedas se llevaron a cabo en bases de datos de revistas científicas, tales como la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), la Literatura Latinoamericana y del Caribe en Ciencias de la Salud (LILACS), y la plataforma ERIC. Resultados: Las búsquedas en las bases de datos identificaron un total de 46 artículos. Tras el proceso de selección y cribado, seis de ellos cumplieron con los criterios de elegibilidad y fueron incorporados para su evaluación y análisis crítico. Discusión: El análisis de los estudios incluidos en esta revisión sistemática permitió identificar discusiones y aportes relevantes para la educación básica, específicamente en el contexto de la inclusión de estudiantes con TEA en las clases de Educación Física. Conclusiones: Los estudios analizados evidencian la existencia de investigaciones relacionadas con la inclusión de estudiantes con TEA en las clases de Educación Física en el nivel de educación básica. No obstante, se destaca la necesidad de realizar investigaciones que profundicen en las estrategias metodológicas que los docentes pueden emplear en el aula, con el fin de garantizar un ambiente escolar verdaderamente inclusivo.

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Biografía del autor/a

  • Maria do Socorro Almeida Rêgo, Secretaria Municipal de Educação (SEDUC)

    Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Integrada do Brasil (FAIBRA). Mestra em ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE), Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Professora da Educação Básica, atuando na Educação Infantil da Rede Municipal de Ensino no município de Pau dos Ferros/ RN vinculada à Secretaria Municipal de Educação (SEDUC). Membro do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação (NEEd/UERN).

  • Francisco Janio Sampaio Bezerra, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual do Ceará (2012); Graduado pelo Programa Especial de Formação Pedagógica -em Português pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2014); Especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica (2013) e em Gestão Escolar (2019). Professor efetivo do Ensino Básico. Mestrando em Educação Inclusiva no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei) pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

  • Andriana Regina da Silva, Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP)

    Graduada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2004). Bacharel e Licenciada no curso de Enfermagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2017). Especialista em Enfermagem do Trabalho pela Universidade Signorelli do Rio de Janeiro (2019). Especialista em Saúde Pública pela Faculdade Venda Nova do Imigrante (2020). Membro do grupo de pesquisa GPEFSS/UERN. Vinculada à Secretaria de Estado da Saúde Pública (SESAP), no cargo de Técnica de Enfermagem no Hospital Regional Tarcísio de Vasconcelos Maia.

  • Mádson Morais da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Graduando em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado Pau dos Ferros - CAPF, Membro do grupo de pesquisa Educação Física, Sociedade e Saúde (GPEFSS/UERN), participou como voluntário do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) edição 2022 - 2023 e bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - (PIBIC) edição 2023 – 2024.

  • Hugo Miguel Borges Sarmento, Universidade de Coimbra

    Doutoramento em Ciências do Desporto (2012) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Doutoramento em Ciências do Desporto (2008) pela Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Mestrado em Treino Desportivo e Alto Rendimento (2007) pela Universidade do Porto e Licenciatura em Ciências do Desporto e Educação Física (2004) pela Universidade de Coimbra. Professor Associado da Universidade de Coimbra - Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física.

  • Maria Ione da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

    Licenciada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (1994), Mestre em Ciências do Desporto: Especialização em Desenvolvimento da Criança (2011). Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade de Trás-Os-Montes e Alto Douro, Portugal (2019). Professora Adjunta IV do Departamento de Educação Física da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, atuando na área de Formação Profissional. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN). Participa como Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Educação Física Sociedade e Saúde - GPEFSS/UERN e do Núcleo de Estudos em Educação - NEED/UERN. Investiga sobre: Pesquisas qualitativas no ensino da educação física escolar e no desporto.

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Publicado

2026-09-18

Número

Vol. 42 Núm. 42 (2026): v.42

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Educação em Revista

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Cómo citar

RÊGO, Maria do Socorro Almeida; BEZERRA, Francisco Janio Sampaio; SILVA, Andriana Regina da; SILVA, Mádson Morais da; SARMENTO, Hugo Miguel Borges; SILVA, Maria Ione da. LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES AUTISTAS EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Educação em Revista , [S. l.], v. 42, n. 42, 2026. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/57230. Acesso em: 17 oct. 2026.