CUERPO, PRÁCTICAS CORPORALES Y HACER SENSIBLE EN LA FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA

NARRATIVAS DE PROFESORES DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS PAULISTAS

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar cómo las disciplinas relacionadas con el cuerpo y las prácticas corporales han sido discutidas en los cursos de pregrado en Pedagogía de las universidades públicas de São Paulo, en diálogo con el área de Educación Física. Al elegir la constitución de estas asignaturas como objeto de estudio, nos interesó principalmente su organización en base a las experiencias, conocimientos y saberes narrados por los docentes responsables de las mismas que cuentan con la licenciatura en Educación Física. Se adoptaron los supuestos metodológicos del paradigma de la acusación como inspiración y perspectiva para la búsqueda, comprensión y análisis de las fuentes, planteadas a través de programas de las disciplinas (fuentes documentales) y entrevistas (fuentes narrativas). Las reflexiones se concretaron en tres ejes de análisis: el cuerpo como construcción social y producción cultural, las prácticas corporales como conocimiento y la dimensión de los sentidos corporales en la sensibilización. Se percibe la presencia, aunque tímida, de los temas sobre el cuerpo y las prácticas corporales como conocimientos relevantes a ser tratados en la formación de la Pedagogía, con mayor o menor énfasis en la dimensión del hacer corporal. En este tipo de disciplina defendemos lo que va más allá de los textos escritos, con propuestas de trabajo que impregnan prácticas corporales em experiencias sensibles, tomando el cuerpo como lugar privilegiado de la experiencia y de la producción de conocimiento.