OPINIONES DE ESTUDIANTES GRADUADOS SOBRE PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA: CONOCER E INTERVENIR

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar la visión de los estudiantes de salud de pregrado en relación con la procrastinación académica y cómo perciben un programa de intervención dirigido a la autogestión de la experiencia universitaria como estrategia de afrontamiento. Se adoptó la Teoría Cognitiva Social de Bandura como fundamento teórico, especialmente los constructos de aprendizaje de autorregulación y autoeficacia. La investigación involucró a 299 estudiantes de los cursos de Educación Física, Fisioterapia, Nutrición, Terapia Ocupacional, Psicología y Trabajo Social, la cual se llevó a cabo en tres etapas: 1) aplicación del cuestionario Escala de Procrastinación Académica y formulario de identificación del participante; 2) intervención en pequeños grupos en forma de talleres basados en círculos de conversación; 3) intervención individualizada. Se concluyó que la procrastinación es una conducta presente en la vida diaria de los estudiantes y que se vuelve importante crear espacios de reflexión y aprender a experimentar con estrategias que faciliten el afrontamiento. La intervención grupal mostró poder, ya que permitió escuchar e intercambiar experiencias. En él, los participantes pudieron analizar la procrastinación más allá de los aspectos individuales..