DE LA PEDAGOGÍA DEL NO Y DEL “COGITO” DEL SOÑADOR EN GASTON BACHELARD: PENSAR UNA EDUCACIÓN BASADA EN LA IMAGINACIÓN

Resumen

Este artículo propone un modelo de educación que toma como centro la imaginación.
Parte de la perspectiva que Gaston Bachelard desarrolla, frente al racionalismo dogmático y al empirismo
ingenuo, en torno a la Pedagogía del No y al “cogito” del soñador e integrando la imaginación creativa a
través de la cual el sujeto se vuelve imaginativo. Caracteriza así a la Pedagogía del No como una pedagogía
capaz de dialogar y establecer un equilibrio entre el pensamiento y la imaginación y le asigna un papel
relevante en la conjugación de la objetividad científica y la imaginación poética para, finalmente, discutir
la posibilidad de pensar en una educación para la imaginación sobre la base del “cogito” del soñador.
Resaltando los poderes y funciones de la imaginación al recurrir a figuras de la retórica, como la antítesis,
la hipérbole, la antífrasis y el eufemismo, y al juego de imágenes que implica este uso, el artículo destaca
la función eufemística de la imaginación y su capacidad de innovación semántica, capaz de conducir a la
“remitologización” del mundo, realizando así un "nuevo espíritu pedagógico" que, en consonancia con
el “nuevo espíritu científico”, combina la objetividad científica y la imaginación poética.