GESTIÓN ESCOLAR DEMOCRÁTICA: QUÉ DICEN LAS PERCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE LA RED ESTATAL DE EDUCACIÓN DE SANTA CATARINA

Resumen

El artículo tiene como objetivo presentar las percepciones de los profesores pertenecientes a la red estatal de educación de Santa Catarina sobre la gestión democrática escolar. Corresponde a un extracto de una investigación de Doctorado en Educación, cuyo problema giró en torno a las percepciones de los profesores de educación básica de la mencionada red, sobre la gestión democrática en el cotidiano de sus escuelas. La investigación se caracteriza por ser cualitativa y cuantitativa, con el análisis de datos obtenidos a partir de la aplicación de un cuestionario online a profesores de la red estatal de enseñanza. También contempla la discusión de las políticas gubernamentales que regulan la gestión escolar en la red estatal, el Decreto Nº 1.794/2013 (SANTA CATARINA, 2013) y el Decreto Nº 194/2019 (SANTA CATARINA, 2019a). Entre las referencias teóricas que apoyan el análisis, se destacan Cury (2007), Vieira (2007), Souza (2009; 2012), Lima (2013), que discuten los conceptos pertenecientes a la gestión democrática; Alves (2019), Palú y Petry (2020), problematizan la democracia liberal, que delimita la gestión democrática en las escuelas; y consecuentemente, compromete el reconocimiento y la paridad participativa (FRASER, 2002; 2006; 2007) de los docentes. Aunque los resultados indiquen que la gestión democrática sí se materializa en las escuelas estatales, hay docentes que no la reconocen, lo que puede estar asociado a las sucesivas políticas gubernamentales que retrasan la implementación de la gestión escolar democrática.