LITERATURA E COAPRENDIZAGEM NA DOCÊNCIA: UM CAMINHO PELA LEITURA DE METAFICÇÃO

Gildene Lima de Souza Fernandes; Marly Amarilha; Alessandra Cardozo de Freitas

doi:10.35699/edur.v41i41.48123

Autores/as

Gildene Lima de Souza Fernandes Universidad Federal de Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-1348-5399
Marly Amarilha Universidad Federal de Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-0467-6919
Alessandra Cardozo de Freitas Universidad Federal de Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0003-5036-0573

DOI:

https://doi.org/10.35699/edur.v41i41.48123

Palabras clave:

literatura, lectura, mediación pedagógica, proceso de escritura, formación docente

Resumen

Este artículo trata de un estudio motivado por la necesidad de fomentar el debate sobre la mediación de la formación en lectura y escritura de niños ya alfabetizados. Objetiva analizar el potencial de la literatura de metaficción para permitir la reflexión sobre las prácticas de lectura y escritura literarias en la escuela. Se basa en estudios de literatura, metaficción y enseñanza. En una perspectiva cualitativa, se apoya en los principios del análisis de contenido para el estudio de textos orales y escritos de niños del 5º grado de primaria de una escuela pública de Natal/RN (Brasil) durante una intervención pedagógica consistente en sesiones de lectura literaria, escritura y reescritura de textos autorales. Los resultados revelaron que la mediación para la escritura a través de la lectura de metaficción constituye un proceso de co-aprendizaje: los niños se experimentaron como escritores y la mediadora como interlocutora aprendiz de los procesos de leer y escribir literatura.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gildene Lima de Souza Fernandes, Universidad Federal de Rio Grande do Norte

Gildene Lima de Souza Fernandes es estudiante de doctorado y maestría en Educación, del Programa de Posgrado de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN). Psicopedagoga y Pedagoga, de la misma Universidad. Miembro del Grupo de Investigación en Enseñanza y Lenguaje, vinculado al Programa de Posgrado en Educación de la UFRN. Es docente eficaz del Centro de Educación Infantil - UFRN, con experiencia en docencia, coordinación pedagógica y colaboración en proyectos de extensión en el área de Educación Infantil.
Marly Amarilha, Universidad Federal de Rio Grande do Norte

Profesor Titular Colaborador de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte en el Programa de Postgrado en Educación. Es licenciado en Letras (portugués-inglés) por las Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso (1974), actualmente Universidade Católica Dom Bosco - UCDB; especialización y maestría en Literatura Brasileña por la Universidad Federal de Santa Catarina (1982); Doctorado por la Universidad de Londres (1990). Introdujo la enseñanza de la Literatura en el Curso de Pedagogía. Coordina el grupo interinstitucional “Enseñanza y Lenguaje” - GPEL. Tiene experiencia en el área de Educación y Literatura, con énfasis en Teoría de la Lectura y Enseñanza de la Literatura. Investiga principalmente los siguientes temas: lectura, idiomas; literatura, literatura infantil, educación primaria; formación de lectores; formación del mediador lector, argumentación; enseñanza superior. Es autora de los libros ¿Están muertas las hadas? Literatura infantil y práctica pedagógica (9.ed); Alicia que no fue al país de las maravillas: educar a la gente a leer ficción en la escuela (2ª ed.). Editorial de la colección Educación y Lectura. Miembro de la Asociación Internacional Francófona de Investigación Científica en Educación - Sección Brasileña (AFIRSE - AIPELF). Miembro invitado de ANPOLL, GT Lectura, Literatura Infantil y Juvenil. Miembro de Honor de la Asociación Brasileña de Lectura - ALB. Coordina el Seminario de Educación y Lectura-Brasil (SEL), evento de alcance nacional que difunde y discute investigaciones en el área de educación y lectura. Becario de productividad del CNPq desde hace 30 años.
Alessandra Cardozo de Freitas, Universidad Federal de Rio Grande do Norte

Licenciada en Pedagogía (1995) por la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN), con Maestría (2002) y Doctorado (2005) por el Programa de Posgrado en Educación (PPGEd/UFRN). Profesor Adjunto I de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte (UFRN), Investigador vinculado al grupo de investigación en Enseñanza y Lenguaje (UFRN). Investigación en el área de Educación con interfaz en Literatura y Psicología, investigando temas relacionados con la formación lectora: literatura infantil, lenguaje, lectura, argumentación, mediación pedagógica, narración y narración de cuentos en educación infantil.