ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PEDAGÓGICO EN ESCUELAS RURALES DEL ESTADO DE MATO GROSSO EN LOS AÑOS DE 1980 Y 1990

Resumen

: Este artículo busca analizar cómo se configuró el trabajo pedagógico en las escuelas
rurales del estado de Mato Grosso en las décadas de 1980 y 1990. El estudio se basa en el enfoque
crítico-dialéctico y la investigación cualitativa, teniendo como instrumento la entrevista
semiestructurada, realizada a 23 docentes. Los resultados indican que las escuelas no tenían una
propuesta pedagógica definida; el trabajo pedagógico se basaba en las orientaciones de las
secretarías de educación y en las experiencias escolares de los docentes; aunque la educación en el
período en cuestión se centró en aspectos de instrucción, algunos maestros trataron de llevar a
cabo una enseñanza humanizada, cimentada en la colaboración con estudiantes y padres de familia.
A partir de la década de 1990, el trabajo pedagógico se realizó de una manera más sistemática y
crítica, buscando incorporar la investigación como un principio pedagógico y la realidad del campo
como laboratorio vivo y factor de promoción de la relación teoría-práctica con el aprendizaje. Se
concluye que el trabajo pedagógico de las escuelas rurales durante este lapso de tiempo está
marcado por enormes desafíos para la existencia misma de estas escuelas, la falta de garantía para
el acceso de los trabajadores rurales a la educación escolar, precarias condiciones de trabajo,
estructuras físicas deficientes, escasos recursos didácticos, al igual que formación y reconocimiento
profesional. El proceso de democratización del Brasil abre caminos para pensar políticas públicas
para la educación en contextos rurales, lo que se intensificará a finales de la década de 1990 y
principios de la década de 2000.