MENSAJES DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN TEXTOS DE MATERIALES CURRICULARES EDUCATIVOS: UN ANÁLISIS DESDE LA DIMENSIÓN INTERACCIONAL

Resumen

El propósito de este artículo fue identificar y caracterizar las variaciones en el mensaje que
se dan en la dimensión interaccional, con respecto a la práctica pedagógica escolar representada en los
textos de los materiales curriculares educativos. Utilizamos el método cualitativo y el análisis documental
como procedimiento. La teoría de Basil Bernstein fue el marco teórico-metodológico, en particular,
utilizamos el concepto de encuadre en el estudio. Los resultados obtenidos indicaron que se nota la
explicación de los contenidos de Geometría y Álgebra, en cuanto a qué enseñar y cómo enseñar, el uso
reproductivo secuencial de la tarea matemática. También con base en los resultados, identificamos que el mensaje
en los textos de los materiales curriculares educativos caracteriza un fuerte control del docente en relación
a las reglas discursivas, los criterios de selección, secuenciación, ritmo y evaluación. Hubo variación en la
intensidad del control, cuando profesores y alumnos compartieron la resolución de la tarea matemática.
Además, el docente brindó a los estudiantes una comunicación abierta y un mayor compromiso durante
los procesos de enseñanza y aprendizaje.