FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA JUSTICIA SOCIAL: UNA REVISIÓN DE ESTUDIOS EMPÍRICOS

Autores/as

  • HELANE DE FÁTIMA GOMES FERNANDES Universidade Federal do Pará. Belém, Pará (PA)
  • ANA ISABEL ANDRADE Universidade de Aveiro

Palabras clave:

Formación del Profesorado, Justicia Social, Pedagogía Crítica

Resumen

Este estudio presenta los resultados de un análisis de artículos publicados en revistas de
Educación que informan experiencias de capacitación de maestros para la justicia social. El objetivo es
comprender cómo se puede llevar a cabo la capacitación documentada para la justicia social, basada en la
identificación de los supuestos teóricos que la respaldan, los análisis utilizados y los resultados logrados
por ellos. Una metodología utilizada fue la revisión sistemática de 10 artículos basados en estudios
empíricos publicados entre 2009 y 2017, disponibles para el acceso gratuito en revistas cientificas de
educación. Después de la selección de los artículos, fueron sometidos a un análisis de contenido, o lo que
permitió la comprensión de las prácticas y principios de la formación del profesorado para la justicia
social. Los resultados muestran que la formación del profesorado para la justicia social se basa en
pedagogías de resistencia, de carácter social y transformador, además de implicar una reflexión en
diferentes niveles, en la educación multicultural y en las especificidades de los contextos educativos, lo
que exige a los alumnos un gran sentido crítico.

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Publicado

2020-10-30

Cómo citar

GOMES FERNANDES, H. D. F., & ANDRADE, A. I. (2020). FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA JUSTICIA SOCIAL: UNA REVISIÓN DE ESTUDIOS EMPÍRICOS. Educação Em Revista, 36(1). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/38056

Número

Vol. 36 Núm. 1 (2020): v.36 (2020)

Sección

Artigos

Licencia

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