RAZÓN INSTRUMENTAL Y EDUCACIÓN

REFLEXIONES SOBRE LA ESCUELA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Autores/as

Palabras clave:

educación escolar, teoría crítica de la sociedade, tecnologías digitales

Resumen

Las reflexiones de la Teoría Crítica de la Sociedad sobre la razón instrumental están en el centro de los análisis críticos de las catástrofes del siglo XX representadas por Auschwitz. El imperativo ético expresado por Adorno para la educación, que no se repita Auschwiz, sigue siendo importante en la medida en que los cambios históricos que se produjeron en el siglo XXI no alteraron las características fundamentales de la razón instrumental. La tendencia actual a plantear la adecuación de la escuela a las exigencias creadas por las tecnologías digitales se señala en este artículo como síntoma de la persistencia del predominio de la razón instrumental en la educación. El objetivo de este artículo es criticar la forma en que se ha planteado la inserción de las nuevas tecnologías en la escuela por no considerar tanto la dimensión ética de la educación como la relación entre forma y contenido en el nuevo aparato. Se concluye que la crítica realizada al concepto de razón instrumental continúa siendo fundamental para la recuperación de la discusión ética en la educación.

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Biografía del autor/a

Aline Frollini Lunardelli, Universidade Estadual de Maringá

Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista, UNESP, campus Bauru (2003), Mestrado (2006) e Doutorado (2013) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo, USP-SP. Pós-Doutorado em Educação Escolar, pela Universidade Estadual Paulista, UNESP, campus Araraquara (2022). Professora da Universidade Estadual de Maringá, UEM,lotada no Departamento de Fundamentos da Educação, na área de Metodologia e Técnicas de Pesquisa. Experiência na área de Formação Docente, estudos sobre as relações entre Psicologia e Educação, a partir da Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, atuando principalmente nos seguintes temas: Teoria Crítica e Educação, Psicologia, Formação de Professores, Ciência e Educação.

 

Ari Fernando Maia, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP

Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista, UNESP, campus Bauru, (1990), Mestrado em Psicologia Social, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC-SP (1996), Doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Universidade de São Paulo, USP-SP (2002). Professordo Departamento de Psicologia da UNESP, campus Bauru, e orientador no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, UNESP, campus Araraquara. Experiência na área de Psicologia, com ênfase em Teoria Crítica da Sociedade, atuando principalmente nos seguintes temas: Indústria Cultural, Aceleração, Teoria Crítica, História da Psicologia e Educação.

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP

Campus de Bauru – Departamento de Psicologia

Campus de Araraquara – Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar

Bauru e Araraquara, São Paulo, Brasil

Grupo de Pesquisa Ética, Educação, Direitos Humanos – CNPq

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Publicado

2024-02-16

Cómo citar

Frollini Lunardelli, A., & Maia, A. F. . (2024). RAZÓN INSTRUMENTAL Y EDUCACIÓN: REFLEXIONES SOBRE LA ESCUELA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. Educação Em Revista, 40(40). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/edrevista/article/view/41048

Número

Vol. 40

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Educação em Revista

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