Versão forte ou versão matizada das teorias da reprodução cultural? Uma discussão

Resumen

Las teorías de la reproducción cultural en los procesos educativos sostienen que un conjunto de rasgos disposicionales adquiridos en los diferentes medios de origen por los niños y por los jóvenes, son los que predisponen a los aprendizajes escolares o, por el contrario, los desfavorecen e inhiben. Esas teorías intentan establecer los puntos de afinidad y de disparidad entre las dos socializaciones, la del medio de origen y la escolar. Cuánto más numerosas y profundas so las afinidades mayor es la probabilidad de un niño de tener éxito escolarmente. Cuánto más numerosas y profundas sean las disparidades, menor será aquella probabilidad. Se sostiene en el artículo que un aspecto que un aspecto central de las teorías de la reproducción cultural, qué podemos especificar a través de la noción de educabilidad, no ha sido debidamente considerado. En principio, disposiciones adquiridas en la socialización, favorables a aprendizajes escolares deberían traducirse en una progresión, en esos aprendizajes, escolares deberían traducirse en una progresión, en esos aprendizajes, mas sustancial que en caso de una socialización menos favorable. Sin embargo, existe una investigación empírica realizada en los EE. UU.  que no confirma enteramente lo que podríamos considerar como las previsiones de la teoría en  materia de educabilidad y de progresión en los aprendizajes. El análisis de datos portugueses de épocas y orígenes diversos aparentemente también converge con algunos resultados de aquella investigación.